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1、教师职业能力提升培训心得体会教师职业能力提升培训心得体会范文（通用6 篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人 努力向前的动力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小 编整理的教师职业能力提升培训心得体会范文（通用 6 篇），仅供参 考，希望能够帮助到大家。教师职业能力提升培训心得体会16 月 30 日至 7 月 4 日，学院举办了 20xx 年暑期教师教学能力培 训班。非常荣幸能够成为这个培训班中的一员。培训期间，每一位专 家、老师精彩的讲课都给我留下了深刻的印象，让我久久难以释怀。例如，在开班仪式上，饶贵生院长的讲话。以及接下来的几天时间里， 教务处和各系部精心安
2、排的培训学习研讨内容都让我印象深刻。在这 似长又很短的培训中，我收获了许多，感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我对教育又有了一个新的认识。在教育理念上、教学方法上，也有许多的感受和 体会。1、如何有效推进教学。“传承而不保守，创新而不立异”这句话让我印象极为深刻。如 何去理解这句话的含义，又如何做到“传承而不保守，创新而不立异 呢？这是值得我们去深思的。许多人不了解高等职业教育与本科教育 的不同，我曾也有过一样的经历。这让我的教育理念、教学方法总局 限于本科教育的框架。所以我认为了解高等职业教育的类型和特征是 前提。职业教育绝不是低成本、低水平、低层次
3、的教育。一个人的水 平高低到底看什么？看社会的生存能力，而不是看读书能力！高等职 业教育应使学生接受阳光教育，让学生阳光起来，成为一个职业人， 获取社会的生存能力。高等职业教育应该教什么？ 应以行业企业需求为依据：既以就业为导向，服务为宗旨； 以岗位能力分析为入手：征求不同类型人员意见，搞清素质能 力、知识目标等； 以课程开发、教材建设为重点：如与企业联合开发。高等职业 教育应该怎么教？落实因材施教、教书育人、一切为了学生等理念。 注重课程设计，改变教学方法，教师学做导演，激发学生的学习动力2、关于于教师教学能力。通过培训学习，我学会了在学习中反思。在邹助理的讲座中，让 我了解了关于教师教学能
4、力的内涵及提高教师教学能力的途径。尤其 是关于教学评价活动的解说，让我明白成为一名优秀教师，要提高教 师教学能力，对于教学评价能力的提高也是重要部分之一。许多教师 可能会不太重视教学评价这一环节，但这一环节恰恰是要有效推进教 学，创新教学方法，合理设计课程等一系列过程中重要的一环。作为 一名参加教育教学能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就 要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智 慧型的老师。当然，教学设计活动、课堂组织活动及这些能力的提高 等也是不可忽视的。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主 体”的地位，避免出现形式上的整合教师跟着课件走，学生跟着 鼠标走
5、，教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如 何发挥现有设备器材的作用；让我们深深地感到教法要结合实际，就 地取材，灵活机动，要因人而异。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自 觉反思者。以前我分析评价一门课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关 注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。本次 培训每上完一堂课都有一个小组讨论环节，通过各位老师所提出的各 种观点和见解，使我在评课及课后教学反思方面有了更深入的了解， 提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的 变化。 培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言， 都是一个很大
6、的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场 精彩讲课，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。总之，非常感谢学院人事处牵头，教务处承办，各系部协办的这次培训，非常感谢 校领导给予的这次学习机会，一定将这次培训的知识进一步消化吸收， 运用到工作当中去，提高培训工作效率和水平，为学校教育教学工作 做出应有的贡献。这次培训对我来说意义重大，这是一个难得的机会，在培训学习 过程中，我认真地聆听了骨干教师对教育教学的精辟见解所作的讲座， 认真做好笔记。回来又自主学习，经过这段时间的学习，使我加深了 对新课程改革的理解与体会，让我又一次对自己的教学思想和行为进 行了反思，这让我在语文教学方面又有了新的
7、体会和收获。教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个相互了解， 共同学习、相互交流学习、取长补短的学习的平台。与其一个人独自 学习，不如利用这恶搞机会跟所有老师好好地交流，探讨在教育学中 存在的问题，当今社会趋势所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是 教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应该敞开心胸面向所有 的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富 的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身 的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流 和创新、才能获得更加丰富的知识源泉 ;也为此才会有更强的教学能力 与别人进行强烈的竞争，才不会被
8、社会淘汰，业不会被同行看扁了。 现今的教育教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补 充能量，培养终身学习的好习惯，努力达到、活到老，学到老，的人 生目标。教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面，一个优秀的 教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的 课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜欢上语文课，从而在各个方面 提高自己的语文水平。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在 备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。 这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学鼻血要采用更 多的学习方法、教学方法。同时我们还应该在科学的理念指导下改革 教学
9、方法的，老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也 不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前 的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科 学的理念指导下，改变教学方方法。总之，通过这次培训，我对教师这个职业有了一个新的认识，在 学习中我虽然有点苦、有点累，但我很快乐、很高兴，非常认真的学 习，参与小学教师全员培训，让我在学习中收获，在交流中解惑，在 探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。通过学习使我们的教育 教学水平有了极大地提高，所以在以后的学习中，我要更加努力，更 加勤奋、更加刻苦，更加认真，更要积极地参与与其他老师的交流与 讨论，使自己的
10、教学水平不断提高，不断完善，为我国的教育教学事 业的发展做出贡献。教师职业能力提升培训心得体会37月27日上午，我在县xx高中参加了xxxx年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业 知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育 教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、 优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有 效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的 启发与思考。当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综 合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由
11、 于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一 线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂 固有的本色，做好真正意义的语文教学呢？只有注意语文学科的特点， 准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正 意义上的语文本色。1、立足文本，明确目标，方显本色。语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写， 离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色 的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过 阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积
12、淀知识 传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行 间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教 什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中 来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着 眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理 解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这 样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文 课堂教学。2、以读为主，读中感悟，尽现本色。语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过
13、程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主 体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园！应 该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗 读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法， “书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课 堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量 的一条重要路径。也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让 学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是
14、为什么呢？ 在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读， 小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是 一种“走过场”的形式？因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目 标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学 生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶；在读中积累语言，即 “初读感知精度领悟品读玩味诵读积累”。其
15、次要给学 生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课 堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所 以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。3、加强语言文字的训练，突现本色。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用 祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学 生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习 说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学 生掌握这种能力，训练
16、的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点 词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二 为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生 在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”， 还语文课堂教学的本色。4、运用真实有效的评价语言，更现本色。新课标理念下的语文课堂教学倡导激励性评价。但不知从何时起， 原本富有真情和激励性的评价变得虚伪了许多。公开课上，我们经常 看到这样的场景:一位学生刚回答完一个很简单的问题，或刚结束一段 课文朗读，老师马上说，“你真棒”、“你真聪明”等等，如此单调 重复的评价，并没有引起学生的兴奋。他们对于此类的评价漠然置之， 这样的课堂评价岂不就是一种形式吗？课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等， 以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望
