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1、故事1：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。教育智囊：我们常常说，这
2、个学生是“好生”，那个学生是“差生”，我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，也许，原来的“好生”就变成“差生”，原来的“差生”就变成了“好生”。故事2：曾读过一个贪心人的故事。说是有个地主去拜访一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了，地主没有走回来，因为走得太远，他累死在路上。贪心人走不回来，是因为贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来。一次，我要在客厅里钉一幅画，请邻居来帮忙。画已经在墙上扶好，正准备砸钉子，他说:这样不好
3、，最好钉两个木块，把画挂上面。我遵从他的意见，让他帮着去找木块。木块很快找来了，正要钉，他说:等一等，木块有点大，最好能锯掉点。于是便四处去找锯子。找来锯子，还没有锯两下，不行，这锯子太钝了，他说，得磨一磨。他家有一把锉刀，锉刀拿来了，他又发现锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄，他又去校园边上的一个灌木丛里寻找小树。要砍下小树，他又发现我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石，可为了固定住磨刀石必须得制作几根固定磨刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠，说木匠家有一现成的。然而，这一走，就再也没见他回来。当然了，那幅画，我还是一边一个钉子把它钉在了墙上。下午再见到他的时候，是在街上，他正在
4、帮木匠从五文化商店里往外架一台笨重的电锯。工作和生活中有好多种走不回来的人。他们认为要做好这一件事，必须得去做前一件事，要做好前一件事，须得去做更前面的一件事。他们逆流而上，寻根探底，至把那原始的目的淡忘得一干二净。这种人看似忙忙碌碌，一副辛苦的样子，其实，他们不知道自己在忙什么。起初，个别的人也许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。教育智囊：本来，教师的工作应该是教育学生，教育学生是为了帮助他们更好地成长，但是现实生活中很多老师却只看学生成绩，不看其它。他们的目的便不再是为了学生成长，而只是为了班级平均分多考几分。平均分为什么要高几分呢？因为这样他便会受到学校的表扬，他也会被认为是一个
5、有作为的教师。于是他加班加点，学生苦不堪言，他却认为理所当然。从教育的目的来说，他们已经走得太远。至于有些教师用挖苦讽刺的话语来训斥学生，造成师生间情绪对立，以至于跟学生斗气，甚至不顾后果，为了泄愤不惜降低教师身份，这样的教师就走不回来了。故事3：有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不是有
6、“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：“棺材”真的好灵。教育智囊：对事物的看法，没有绝对的对错之分。但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为自己的看法承担最后的结果。消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为自己找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环教育学生以积极向上的心态对待学习生活很重要，让学生明白“越哭越伤心”的道理吧。故事4： 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有
7、经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。教育智囊：学生良好的行为习惯培养是何其重要啊!故事4： 土拨鼠哪去了 在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等
8、往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们讲这样一个故事： 有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，噌的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 故事讲完后，教师要问学生：这个故事有问题吗？ 学生可能说：兔子不会爬树。 一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。. 直到学生找不出问题了，教师才说：可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？ 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：土拨鼠，
9、猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。”在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。”同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。”故事5： 鹅卵石与钻石为什么我们非要学习这些没用的东西呢？这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言： 一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备
10、安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。神出现了，神开始说话了：你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。说完，神就消失了。牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高
11、兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。 现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。故事6：盐与汤的比喻 请问大家：盐重要不重要？我想没人会否认盐的重要性，那么，给每人发15克盐，请大家直接吃盐，相信是没人爱吃的。德国人的做法是：用餐时请每人喝一碗汤。15克盐放进汤里，味道很鲜美，人人都愿意喝。我们的做法则是，因为盐很重要，所以把盐从汤里提取出来，然后让你吃盐，再喝淡而无味的汤。结果，你是既不愿意喝汤，也无法吃盐。在我们的学校教育中，这个是德育活动，那个是智育，分得很清楚。实际上，学校所有的课程都是育人的，都包括了对学生的思想教育。任何一门学科，包括理科，都是知识
12、体系和价值体系的结合统一。物理学科的科学精神、唯物史观，不都是思想教育的重要内容么？所以，教育工作者要有整体的育人观念。故事7：陶行知奖学生糖果 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调
13、查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。性教育小故事8：家庭性教育小故事：妈妈，我想和你结婚 妈妈帮晖仔洗澡，晖仔突发感慨：“妈妈，长大了我想和你结婚！” 妈妈笑了：“为什么你这么想呢？” 晖仔站起身来，顶着满头满脸的泡泡认真地说：“因为你对我
14、这么好，我想永远和你在一起啊！到时候还可以照顾你呢！”妈妈半笑半骂：“行了行了，别闹了！等你长大再说吧！看你弄得满地都是肥皂泡！赶紧坐好”爸爸在外面听到了：“胡说八道什么呢？跟谁学的这是？乱弹琴！我怎么生了你这么个小流氓！”妈妈摸摸晖仔的头：“儿子真懂事，知道照顾妈妈了。不过照顾妈妈倒不用结婚，现在妈妈每天照顾你，也没有和你结婚呀！而且，到时候除了爸爸妈妈，还会有别的女孩子要你照顾呢！”点评：前面两种答案，虽然程度、态度不同，但都属于不当回答。妈妈的笑骂明显没把儿子的话当回事，明显是在应付，而且，儿子感受到了这种应付：他不认为这是在应付他这个人，而可能认为是在应付他表达的爱。那么下次他就未必还
15、敢、还愿意如此示爱了；爸爸的态度更要不得了：他这一顿当头痛喝甚至会使孩子产生罪错感，一生蒙羞。第三种答案才是较理想的处理方式：既肯定了孩子美好的心愿，又有意无意地指出了不现实的地方，最后，还巧妙地为孩子描绘出一幅绝对值得期待的动人前景，孩子的胃口被高高地调了起来“是谁啊？我认识不认识？！”晖仔兴奋极了。“恐怕不认识，妈妈也不认识。让咱们一起等好不好？多吃点、多运动，很快你长大了，就会见到她了！”“那到时候咱们几个还一起住行不行？”儿子伸出小手指要和妈妈拉勾。“当然行啊！说话算数，到时候不准耍赖喔！”妈妈欣慰地笑了。故事9：美丽的蝴蝶 一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部有麻痹，嘴角崎形，讲话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。为了矫正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含者小石子讲话，看者嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子，妈妈心疼地抱着他流着泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你。” 懂事的他替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。我要做一只美丽的
