高中政治经济生活教案.doc

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1、 高中政治经济生活教案 情感态度价值观：学生渐渐熟悉到自己是世界上独一无二的生命，从而珍爱自己的生命，不轻率地否认自己。 力量：学生能够依据指定题目进展口头表述，学生能够从材料中提取有效信息(至少一点)并通过分析得出重要结论 学问：明确独特性是普遍存在的，熟悉人的生命的独特性突出表现在人的才智，熟悉个人生命的独特性及其表现 教学重点 熟悉到自己是世界上独一无二的生命 教学难点 熟悉到自己是世界上独一无二的生命 一、小活动：我说你猜 请一名学生背对屏幕，依据同学的提示，猜出屏幕上所展现的图片内容。 其他学生看到屏幕上的图片，用语言提示，帮忙同学猜出屏幕上所展现的图片内容。看看谁能够快速地、精确地

2、帮忙同学猜出来。 提问：要想帮忙同学快速而且精确地猜出图片，你在提示的时候需要特殊留意什么? 要想把握一个事物，就必需把握事物的特点。确实每个事物都有自己独有的、区分于其它事物的特点，正如两句哲学味道很浓的名言所表达的意思那样，“世界上没有两片完全一样的叶子”、“人不行能两次踏入同一条河流”。等你们将来学习哲学的时候会有更深入的讨论。 正由于这很多不同的事物、各种各样的生命，世界才能多姿多彩，带给我们无限的欢愉。这一点，我们在前两节课已经有深刻的体会，今日我们要进一步去体会的是，在这全部的生命中，有一种最为独特的生命，就是人。 二、人的生命的独特性(投影) 熟悉人的生命的独特性，首先需要把视角

3、放到世界之外，端详一下人类这个群体，看看人类区分于其他群体的独特性。 提问：你觉得人类区分于其它生命的特点有哪些? 人类区分于其他生命最突出的表现就是人类的才智。 人类在很多方面都不如其它生命，人不能像鸟那样自由飞行在蓝天，也不能像鱼儿那样闲适地在水中漫游，人不如猎豹跑得快，不如狗鼻子灵，不如蚂蚁能举重，但人类有才智，可以弥补自身的缺乏，不但拥有了其他生命的一些功能，甚至于在很多方面超过了其他生命。 下面我们就通过一个小活动共享人类的才智。 小活动：说说人类的才智(投影) 提问：说说人类利用才智弥补自身缺乏，为人类以及世界效劳的事例。 通过刚刚这个活动，确实让我们体会到人的生命的独特性突出表现

4、在人类的才智，这也让我们深深感到能够做人是多么的幸运和骄傲。 让我们再把视角放回到我们自身，由于在全部人的生命群体中，我们每个人的生命是最独特的，让我们一起端详我们各自生命的独特性。 小活动：画出自己的生命线(投影) 在成长记录本上画出自己的生命线：(给三分钟) 生命的起点：自己的生日 生命中最独特的一点：有生以来对于自己最特殊的一个日子，或者自己盼望将来的某一天是对于自己最特殊的日子，说说为什么这个日子对于自己来说是特殊的。 生命的终点：自己盼望活到的年龄，说说为什么盼望活到这个年龄，并说说盼望在自己生命终点的时候处在怎样一个状态。 通过刚刚同学们的表达，在生命的起点、生命过程中以及生命的终

5、点确实都表现出自己的独特性。 提问：世界上的人这么多，总有人是同年同月同日生，这是不是意味着我们在生命的起点不存在独特性呢? 提问：说说有哪几个环节的独特性是我们自己可以掌控的? 除了生命的起点我们无法掌控外，其他的每一天我们都可以给予它独特性。我们每个人都是“独一无二”的。 在自己的眼中，我们是“独一无二”的(投影) 例句：我，所以，我是独一无二的。 在别人的眼中，我们是“独一无二”的。 例句：他(她)，所以，他(她)是独一无二的。 提问：既然我们每个人都是独一无二的，我们该怎么对待自己的生命? 我们生命的独特性有些是外在的，有些是内在的。要活出自己独一无二的每一天，我们更多地该把这种独特性

6、表达在内涵上，让我们独特美妙的品德、才智为我们的生命和我们的世界增加颜色。而且，正由于我们都是独一无二的，我们都应当珍爱自己的生命，释放自己的特性，活出自己的味道。 #525005高中政治经济生活教案2 一、教材分析 本课地位与作用本单元前一课时叙述了面对挫折，人们的不同态度。初步熟悉到应当具有迎难而上，勇于战胜挫折的品质。那么如何培育这种优秀的品质，把握一些合理的方法，是本单元学习的目的与落脚点。因此，经受挫折的考验是本单元的重点。教学目标认知目标：通过学习知道：不畏挫折，开拓进取的优秀品质可以在学习及生活中培育，并初步把握培育这种品质的几种途径和方法。力量目标：能够将学习的这些熬炼方法转化

7、成一种观念并付诸于实践，从这些方面努力，实现“知”向“行”的转变。在生活、学习中，渐渐形成这种优秀的品质。情感，态度和价值目标：熟悉在不畏挫折，开拓进取心理品质方面进展熬炼的必要性。英勇迎接挫折的不期而至，战胜挫折后能产生一种胜利的情感体验，并意识到这种品质在当今社会极为重要。教学重点把握熬炼方法：正确熟悉挫折，敢为天下先，培育高尚志趣，适当转移目标。教学难点1、敢为天下先2、情境结合，情感渲染，学生能产生共鸣教学方法典范教育、体验式教学、情境教学、自主探究学习、赏识教育、合作式教学课型讲授新课课时1课时 二、教学过程 1、导入新课 素材：贝多芬的命运交响曲 处理：设问：贝多芬一生遭受哪些挫折

8、?(学生答复，教师归纳) 效果：通过典范教学，感受贝多芬战胜重大挫折的坚强。引导学生思索怎样才能培育自己不畏挫折，开拓进取的珍贵品质。 2、讲授新课 (1)、培育高尚的志趣 素材：贝多芬一生遭受的重大挫折。 处理：学生找出支撑贝多芬战胜挫折的缘由。(师归纳：兴趣、志向)并引导学生讲出做自己喜爱、自己追求的事再苦也觉甜的经受。 效果：熟悉到培育高尚的志趣，从心理上给了我们战胜挫折的士气与信念。 (2)、正确熟悉挫折 素材：周南中学身患癌症的高考学生颜艳录像(5分钟) 处理：颜艳生活中遇到了哪些挫折?(病魔、贫困、高考的压力) 效果：引导学生反思我们平常遇到的挫折，比拟起颜艳所受的挫折是微缺乏道，

9、而我们平常是怎样对待自己的挫折呢? 活动设计：实话实说栏目现场采访 道具：一个无线话筒，一台学生自制的摄像机(材料：纸盒) 处理：设计平常在学习生活常遇到易产生挫折感的典型事例。请学生做小记者采访(采访6个同学)，一个同学扛摄像机。最终教师敏捷归纳。 效果：让学生深层次的领悟，正确熟悉挫折是战胜挫折的前提条件。同时正确熟悉挫折又需要积极、乐观、自信的心理品质。 (3)、敢为天下先 活动设计一：试一试：把鸡蛋竖起来 处理：多媒体打出画面示意，让几个学生亲自试一试，想方法把鸡蛋竖起来。教师进展赏识教育。 效果：让学生体会看似不行能的事，其实很简洁。关键在于敢为天下先，敢有奇思妙想，这也是战胜挫折的

10、重要手段。 活动设计二：议一议：把木梳卖给和尚有可能吗? 处理：打出直观的画面，以争论的方式，为如何把木梳卖给和尚想出招数。鼓舞学生有奇思妙想。教师在此活动中赏识教育与层层启发式教育相结合。鼓舞创新意识。(争论3分钟) 效果：让学生领会到合作、团结的力气是无穷的。走出逆境、解决难题既需要毅力，也需要才智，需要有创新精神。 三、结课 人生中总会遭受挫折，能不能战胜挫折关键在于有没有积极、乐观、自信的心理品质，找到正确的方法。盼望在以后的生活中我们面对挫折能沉着应对。 #525006高中政治经济生活教案3 【教学设计的根本理念】 以学生的进展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作沟通相

11、结合。开发多种课程资源，将学问的传授过程转变为学问的生成过程，使学生在学问的生成和构建过程中，积极思索，增加辩证思维力量。紧扣时代特征和学生的生活实际，将学问探究、力量培育和思想教育有机统一，力求实现三维目标。 【教学目标】 1、学问目标 通过剖析自然界与社会生活中的实例，领悟世界是永恒进展的。列举详细事物，在推断分析中理解进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握推断新旧事物的根本标准，走出推断新旧事物的熟悉误区。 2、力量目标 引导学生从自然界、人类社会和人的熟悉三大领域来熟悉事物是变化进展的，培育学生归纳概括和规律思维力量;通过对变化与进展的分析推断以及学问网络的构建，培育学生

12、的合作学习、自主探究力量;通过对传统文化与时尚文化的争论，培育学生的辩证思维力量，并能用进展的观点作出正确的价值推断和行为选择的力量;从对苏南模式的分析争论中，培育学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的力量。 3、情感态度与价值观目标： 树立学生的仆人翁意识，关注社会进展，树立科学进展观。 【教学重点】 进展的实质。 本框中心内容是讲马克思主义的进展观，而理解进展观的关键是对进展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清进展与运动、变化之间的关系，确立科学的进展观。 【教学难点】 推断新旧事物的根本标准。 这个问题在理论上简单理解，但在实际生活中却难以区分和把握。由于在实际生活中存在

13、各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和哄骗性，假如不运用辩证思维方法，就难以辨别和熟悉其错误的实质。 【教学设计】 一、激发思维，引入课题 (1)展现资料：南京长江大桥：炸还是不炸?(学生对此发表个人看法) (2)针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化进展的”这一哲学道理。 (1)以生活中带有思辨性的问题引发学生思索争论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。 (2)学生争论后体会到“事物是变化进展的”道理，教师引出本课课题。 二、合作探究，构建学问 (1)结合南京长江大桥炸与不炸的争论过程，引导学生体会到人类社会、人的熟悉都是变化进展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界

14、是变化进展的.。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化进展的，从而使学生熟悉到整个世界都是变化进展的。 (2)供应背景资料(六幅图片：春夏秋冬四季更替;鹰击长空，鱼翔浅底;袁世凯复辟帝制;超级杂交水稻亩产突破847公斤;从单一GDP到绿色GDP核算体系;社会主义新农村建立等)，学生自主探究，合作沟通，推断上述哪些事物属于“进展”，进而熟悉到进展与运动、变化的区分，得动身展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (3)再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物?什么是旧事物?并把握区分新旧事物的根本标准。 (4)学生动笔，自主构建本课学问网络，教师展现学生的学习成果并予以完善。 三、学以致用，走出误区 (1)播放Flash情景小品传统与时尚的冲突。 (2)学生思索争论，评析小品中的相关观点，并运用所学学问谈谈对传统与时尚的看法。 (3)通过学生的思索争论，进一步归纳出推断新旧事物的错误标准。 以贴近学生生活