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1、课题：我说你搭第课时总第课时教课目的：1. 能依据指令及从某一个方向察看到的平面图形搭出切合要求的立体模型。2. 进一步辨识从不一样方向（正面、右边、上边）察看到的立体图形的形状，并能在方格纸上画出来。教课要点：能依据指令搭出立体图形。教课难点：依据从某一个方向察看到的平面图形确立立体图形的形状。教课准备：课件教课过程：一、复习旧知，导入新课1、引入：上节课，我们学习了察看物体的有关知识，认识到从不一样的方向察看物体，所看到的形状可能不一样。今日，老师带来了一个搭好的立体图形（课件出示用3个小正方体搭好的模型），从上边、正面和右边看，你看到的各是什么样的形状？在方格纸上画一画。指引学生察看、绘
2、图形，师巡视指导。进行全班沟通，说一说自己的想法及画法。2、揭题：方才是我们已经学过的知识，大家都达成的特别好，那假如让同学们自己来搭出切合要求的正方体，有没有信心做的？今日我们就来搭一搭。（板书课题：我说你搭）二、着手操作，研究新知1、活动一。过渡：调皮和笑笑正在玩“我说你搭”的游戏呢，同学们敢不敢和调皮比一比，看谁能更快的搭出切合条件的模型？师饰演笑笑的角色，说指令：请你们用3个正方体搭立体图形。从正面看是3 个正方形。学生搭一搭，展现可能的状况，以下：师再次发出指令：这个立体图形从右侧看是两个正方形，能够如何搭呢？试一试。学生先独立搭一搭，再在小组内沟通，全班报告：从右边看是两个正方形，
3、那么这个立体图形有两层，能够搭成这样：，还能够搭成这样：。师再说指令：假如上边的正方体在右边，这个立体图形是如何的？学生试搭，并获得立体图形。课件出示指令和搭好的立体图形。（1）用3个正方体搭成，从正面看是3个正方形。（2）从右边看是两个正方形。（3）上边的正方形在右边。师指引学生回首，并概括：要想知道同学们搭成的立体图形能否切合要求，我们能够比较搭好的立体图形检查一下，看看对不对。2、活动二。指引：调皮用3个正方体又搭出了一个立体图形，从右边看是，这个立体图形是什么样的？第三个正方体能放在什么地点？请同学们试着搭一搭，然后在小组里相互说一说你是如何搭的，怎么想的。学生自由操作，进行小组沟通，
4、再全班报告。报告展望：生1：从正面看是，那么此中2块正方体能够并排在一同，再确立第三个正方体的地点。生2：从正面看是，则这三个正方体不要上下重叠，能够两个在前面，一个在后边，如或。师指引学生思虑：第三个正方体只好在后边吗？学生着手搭一搭，并认识到：还能够放在两个正方体的前面，如：这样从正面也是。，师评论，并小结：同学们的想法真不错，发现了好多存心思的地方。本来依据从一个或两个方向看到的平面图形搭立体图形，这样的立体图形可能有好多个。三、反应完美1、达成教材第56页“练一练”第1题。（1）学生独立达成搭一搭。（2）沟通展现，谈谈你是怎么想的，怎么搭的。依据指令，能够搭成：2、达成教材第56页“练一练”第2题。（1）读题，理解题意：要求用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形的。发问：这两个正方形能够是如何的地点关系？学生思虑后回答：能够横着排一排，也能够竖着排一排。（2）学生试试用两种方法搭出立体图形，在小组内沟通自己的想法，说一说第3个正方体的地点。指引学生发现：假如2个正方体横着排一排，从正面看是2个正方形，那么第3个正方体能够在两个正方体的前面或后边，分别是；假如2个正方体竖着排一排，从正面看是2个正方形，那么第3个正方体能够在两个正方体的前面或后边，有两种状况，分别是四、反省总结经过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、讲堂作业补
