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1、棉花姑娘教学设计二 教学理念1以人为本,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。 .以读为本，加强读书实践。课标指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。 3推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。 学习目标 1认识姑、娘等7个生字,会写只、星等6个字。2.有感情地朗读课文,分角色表演。 .了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 课前准备 挂图，生字卡片,头饰。 一、导入 小朋友们，今天老师
2、为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀(出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!） 瞧,调皮的生字宝宝催占老师，说要和你们见面,想不想认识它们（复习生字） 二、激趣学文,整体感知 1多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片：生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么 2小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病有没有治好呢赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文) 学生汇报 过度：听说我们班的小朋友朗读的功夫相当厉害,今天占老师倒想见识见识
3、有没有信心。 三、引导理解 .学习第1自然段。a(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么(小黑点） b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢自读课文第自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样哪句话写出了她的心情 .指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2学习第自然段。 a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了b.他们之间说了什么呢用画出棉花姑娘说的话,用画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分两大组读、同桌读。 学习第自然段。 a.第5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角
4、色朗读等。 b小组汇报交流，指导朗读。 4.学习第自然段。 a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢请自读第6自然段,用画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白等) c.拓展练习：碧绿碧绿的_ 雪白雪白的_四、师生合作表演童话故事 教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）五、归纳总结,拓展延伸 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是心有余而力不足,但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗请你们搜集有关资料,下节课汇
5、报交流教材分析 本单元的主题是我们身边的科学。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 教学目标1.知识与能力：认识7个生字,会写雪、帮两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点 认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识七星瓢虫和蚜虫,了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。1
