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1、 学习雷夫好榜样（利用暑假期间，仔细地看了雷夫在杭州的讲座视频，并作了文字记录。） 雷夫答疑要点我获得过许多荣誉，但惟一让我自豪的是我是一位一线老师。许多为老师作讲座的人都已经不是一线老师了，但我依然是。我是一个很诚实的老师。我也会感到失败。在有些课堂上，老师是主角，是聚焦点，但我在课堂上是隐身人，总是躲在角落里。今天孩子（指杭州学校的学生）的表演很精彩。但是最大的不同是，他们的眼睛总是看着老师。而我的学生从来不看我，他们只看自己。他们都是非常独立的孩子。他们才不在乎我雷夫呢，他们只在乎他们心里在想什么。这就是一个非常重要的不同。我喜欢当老师，我告诉大家一个办法可以打败这个制度。我从来不与校长
2、作对。当制度不对时，许多老师会感到很生气，心身疲惫，但这对孩子没有帮助。如果我去开一个会，领导正在宣布一些我觉得毫无意义的东西，我会不停地点头。但我一回到教室，我该做什么还是做什么，什么是对孩子们有益的就做什么。我第一年教书时看见孩子们家里很穷，都没看过歌剧，我想周末带他们去看，但是校长反对，正好有一个学生过生日派对，他邀请大家去看歌剧，大家就去了。我从来不惩罚学生。我总是把事情做在前头，预防为主。当我们要惩罚实际上已经迟了，从教育的角度。我们真正的策略是防止这些事情的发生。科学课上，最大的惩罚是不让学生做实验，只能在一旁看别人做实验。你要么怀疑要么不怀疑，不能只有一点点怀疑。我们在所有课上都
3、要求追求卓越，没有假期。 雷夫的人格课程当老师最重要的是什么？教会学生在举止不优雅的环境中学会举止优雅。我不恫吓学生，虽然这样很容易。但我不是来恐吓学生的，我是来教育学生的。我带40个学生走遍美国，我的学生举止优雅，这是他们内心的原则。他们有独立的判断，独立的人格。我是如何做到的，这需要很长的时间。开学时，学生在讨论科比。但我告诉他们科比不是英雄。你们才是英雄。我们教室是与别的不一样的，我们从三个方面来操作。教育的第一条规则，如果我们要教会学生做什么，我们就应该是那件事情的典范。要教会学生学会友善，我就应该是友善的典范。刚才有听讲的老师在打瞌睡，你就没有权力让学生在任何时候都集中精力。孩子他们
4、每时都在关注他们的榜样。为什么我的学生举止那么优雅，因为我很优雅。你要善待每一个人，我雷夫就善待每一个人。在学生到校的第一天，我叫他们去反思，为什么要做回家作业，为什么在听课。有些学生是同意我的，这样的学生叫第一阶段行为举止。是因为我不这样做，会惹麻烦。但这不是我们阅读的目的。我们做事是为了不惹麻烦，这是很傻的。我不会给你麻烦，但你的生活会不会有问题。然后我们讨论第二阶段行为举止。我们是为了得到表扬，得红星。但是我跟学生说，这并不是你到学校来的目标，你学科学并不是为了得到表扬的，学科学本身就是奖励。学校里有一个地方很脏，校长说，你们打扫干净，我给你们吃冰淇淋。学生说，这是二级水平哦。我们不是为
5、了吃冰淇淋而打扫卫生的。我让学生看到了我获得的所有荣誉。它们放在角落里，落满了灰尘。我最好的奖励就是当老师。我不想当第二级段行为准则。许多中国孩子都在第三级水平上。去年有一群中国孩子来我们学校表演节目，他们一边表演，一边在看老师。他们的老师说，他们不害怕。后来他们的老师去上厕所去了，孩子们围了上来，他们说只有雷夫理解他们。这就是第三级，我告诉学生，不要为了让我开心才学习。学生的作品做好了拿给我看，我说重要的是你自己要看着欣赏就好了。许多老师上课都站在中央，我经常躲在教室的角落里。学生才是重要的。第四级，是因为有学校的规章制度。有些老师在自己的教室贴了50条行为规则。可是我的教室里不会贴这些。我
6、不会给学生违反规则亮红灯。第五级，我之所以表现优雅，是因为我处处都为别人着想。我在电影院里很安静，因为我知道大家都需要一个安静的环境。我在旅馆里举止很轻，因为想到别人需要安静。我这样安静，并不是因为我不安静，我就会有麻烦。并不是为了得到某种奖励，也不是为了取悦于我的老师，也不是规章制度强迫我这样做的，而是因为我尊重别人。这就是第五级。可是，那至高的境界是第六级，在这个水平上，学生已经自己为自己建造了行为准则，代表了人格的荣耀。我毕业的学生，是56号教室成功的秘诀。与你的学生保持联系，给他们写信，跟他们一起吃饭。每天傍晚四点半，我过去的学生都会来教室看我。所以我十岁的学生看到的是十四五岁，二十五
7、六岁的哥哥姐姐。这些我过去的学生，对十岁的学生就是最好的榜样，最好的说服。这些我的毕业生后来在学校里都是最优秀的学生。我教书的学区很不好。这些学生下课看到的邻居孩子，许多是不要读书的，还有偷盗打架行为。他们也看到了我毕业的学生非常成功，与那些孩子完全不同。所以我的学生会有想法，要跟我毕业的学生一样。榜样的力量是无穷的。看一个视频，当孩子融入历史的时候，他们改变了。我的学生要讲一个关于战争的故事。南北战争中有一个军官给他妻子写了一封信，他是如何爱他的妻子，他的国家。他觉得他可能在这场战争中自己会牺牲。我的学生练过很多遍。他们练得很好。但是在最高法院演出的时候。我的学生说，他一个人就可以了。实际上
8、这个孩子在整个表演中，他的心智都发生了变化。他的气息都可以看出来。他并没有用眼神去寻找雷夫。他只是在表现自己。他只有十岁。他的母语也不是英语。我站在两千人观众的最后面，看他们演出。他站在最高法院的九位大法官面前。请关注这个孩子，关注他心情的变化。在讲到一半时，他要用自己的方式把它讲完。他的呼吸改变了，注意他的眼睛。他已经不是在作表演，他就是那位军官。从他的表达中，我们再清楚不过地知道什么是爱你的家，更爱你的祖国。如果是在教室里中心永远是老师的话，这件事永远不会发生。在他读完之后，两千人的观众都热泪盈眶。是他自己学会了，自己提升了。 雷夫的莎士比亚戏剧课程有一个问题可能是最重要的，我已经教了三十
9、年的书，为什么现在依旧精力充沛呢，我有四个孩子，还有两个孙子。我怎么会有这么多能量呢？三十年前，我到了学校，我感到很沮丧。这个学校很穷，很多孩子都是单亲家庭。很多孩子家长只受过五年教育。他们住在美国却不说英语，他们说西班牙语，韩国语，越南语。有些事情真的让我很难过，只有32%的学生能学到高中毕业，没有人能上大学。我就在想，如果教来教去没什么用，我为什么还要教他们。我不想成为学生都是失败的学校里的一员。我看着我的孩子，觉得他们一点也不笨，只是穷。应该可以改变。他们家庭有问题，不是他们笨。我能给他们什么。我有一个主意。我只是一个很想改变的老师。我不能像别的老师一样看这些孩子沉沦。我问自己一个问题，
10、大家也问一下自己，在你的生活里什么，你最想做什么呢，你是想骑车子，看电影，烧菜，我认为好的老师，应该把他热爱的与学生分享。如果你只教领导要你教的东西，你很快就会疲倦，很不开心。各位，我们每个人都是天才。可是我们却忘了把自己的才能带到教室，带给学生。我喜欢莎士比亚。我之所以喜欢莎氏，是因为我三岁时我父亲给我讲的故事都是莎氏，我五岁就去过莎氏故居。当我是学生时，这并不是课程。但当我成为老师时，我让莎氏戏剧成为我们教室的课程。（注：自身认同与自身完整性的一个很好的例子。）我想在学校的课程之外，再加点什么。我从来不跟领导吵架的。我认为这个想法很好，可是我们学生不这样认为。我跟孩子说，你们的英语学得不好
11、。城里有许多孩子比你英语要好，他们还有时间学游泳。你们回到家干什么？你们加入的是黑社会。我们放学后，还是留在教室里，学莎士比亚戏剧吧。这是1985年发生的事情。学生的反应是不屑一顾。你疯了，雷夫，你想叫我们放学后还留在学校里，我们现在就想出去。我们看着钟呢。时间一到，我们就走，我们恨读书。为什么你还要叫我们在学校呆更久呢？但是我能帮你们上大学啊。学生们很轻蔑。这是我的第一年。放学后只有五个学生留下来。他们父母说，你们的老师下课后可以当一个很好的保姆。你懂什么并不意味着你能教什么。我感到很失败。但是我没有放弃。学生的英语真的提高了不少。在学期结束时，这五个留下的学生，他们的成绩可好了。实际上他们
12、是学校有史以来各门功课都拿满分的五个学生。但是在我开始做这件事之前并没有想到会有这样的结果。孩子们学的并不只是莎士比亚，他们学会了如何专注，自律，勤奋，迎难而上，这种精神通过莎氏戏剧课程延伸到了所有课程。学生家长知道了后，就开始传播这个信息。于是我的运气就好了。我们一开始只是读戏剧。我对学生说，当你看了莎剧表演后，你会看到莎剧的魅力。当地有莎剧最好的演员来演出，我拿出积蓄给孩子们买了票。我很早就去了，还写了信。希望他拿出一分钟的时间跟我们打个招呼。在演出中，他叫我的学生全部走上舞台。他注视着我，我很害怕。他说，雷夫，我觉得你跟你的学生正在做一件非常了不起的事情，我可以成为你们的一员吗。我明天就
13、去你们的教室，看你们的教室如何演莎剧。第二天，我激动得全身发抖。他看了一段时间，一言不发。他就是时偶喝点茶。这是我终身难忘的一节课。你为什么要读莎士比亚呢。莎士比亚不是用来读的。而是用来表演的。莎士比亚一定要先读再演才完整。可是我的孩子只有九到十岁，他们怎么能演莎士比亚呢？他们之所以不会演莎士比亚，是因为你觉得他们不会演。我真的被触动了。我全力以赴，可是这个演员说我是不对的。第二年，我们就开始演出莎士比亚。这就是一个非常重要的经历。为什么我们要演出戏剧呢。今天我看到孩子们表演得真是棒极了。可是你如果问他们，他们可能会说不知道，会说是老师叫他们做的，他们真的是做得很好。可是，只按老师的要求去做是
14、不够的，我们要做得更好。我们要给孩子们提出更高的要求。我们是通过做莎士比亚学语言，学如何合作，如何在大众面前演讲，如果我们这三样事都会做，我们的生活一定会大大改善。假设我带孩子们来这里演出，他们的语言，合作力能有提高吗，没有，只能让他们更出名。这不是我们学莎剧的原因。我们只是在拥挤的教室里演出，而且我们不穿演出服，只穿牛仔裤。为什么56号教室如此不同？就是因为孩子们知道自己为什么要做每一件事情。我告诉大家我喜欢莎剧，我还喜欢摇滚剧。在我们教室里，我们从来不通过扩音器来播音乐，我们的音乐都是孩子自己演奏的。小提琴，钢琴，长笛，大提琴，都是他们自己在演奏。可是我一点音乐天赋也没有，所以我都是自己先
15、学。学生们看到了我笨拙的样子，也看到我并不放弃。学生看到了我演奏不好时向别人寻求帮助。我希望他们对自己在演奏中出现问题时不要沮丧。这太重要了。现在三十年以后，有多少孩子愿意留下来？一百人。我们把摇滚乐和莎剧结合起来。56教室那么有名，全世界都有人来看我们的演出。我们会看到今天孩子们演出时很紧张，因为他们怕出错。可是当你看56号教室的孩子时，他们是不害怕的。他们是那样的狂野，自我。没有看到任何的老师在旁边指导。没有看到老师和他们一起演出。所有学生学会的是自己管理自己，自己主宰自己。我会叫非常好的指挥，灯光师来帮助。他们都非常专业，会倾听。由于这样，所以我们的孩子都非常认真。受职业人的影响。孩子们
16、上千小时地排演。为什么我教学了三十年，依然精力充沛呢？是因为我爱孩子，我爱这样做，我在我的教室里是那样快乐。每年到学期结束时，所有的演出和考试都是不重要的，重要的是分分秒秒努力的过程。有的时候，我们的孩子是那样的自信，有了无限的勇敢。他们从来不在乎别人是怎么议论他，他更在乎自己会怎么想。如果你坚持三十年做一件事情，你一定会悟出一些道理，而且融成精华。（看学生演出视频）有人问人怎么能把一件事重复三十年。其实每年都不一样，每年的学生不一样，演出的戏剧不一样，我每年都会学一件乐器。我们要全身心地投入，我们就会有无限的快乐。不要因为制度的缺憾而迷失方向。你自己才是最重要的。如果你迷失，学生也会迷失。学生实际上并不需要这个体制，学生完全仰仗你呢。
