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1、精选优质文档-倾情为你奉上成长的美丽草房子阅读交流课孙菊艳【教学目标】1、认真读完全书,感知书中的人物形象,激发学生的阅读兴趣。2、开展个性阅读与合作阅读,通过“班级读书会”的形式,师生交流读后感受。3、感受草房子的人性之美,感悟成长的美丽,品味小说的文学魅力。【教学重难点】1、把握全书内容,感知人物形象。2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中,交流感受和体会,感受成长的美丽。【教学过程】 一、吟唱童谣,激趣导入师:童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的年代,童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵指
2、名读:“姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。”P35“一树黄梅个个青,打雷落雨满天星。三个和尚四方坐,不言不语口念经。”P41 “呀呀呀,呀呀呀,脚趾缝里漏出一小丫。没人搀,没人架,刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫,找不到家,抹着眼泪胡哇哇”P53“一颗星,挂油瓶!油瓶漏,炒黑豆!黑豆香,卖生姜!生姜辣,叠宝塔!宝塔尖,戳破天!天哎天,地哎地,三拜城隍和土地!土地公公不吃荤,两个鸭子囫囵吞!”P92生齐读:“正月梅花香又香,二月兰花盆里装。三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火,六月荷花满池塘。七月栀子头上戴,八月桂花满树黄。九
3、月菊花初开放,十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。”P42师:就是在这些快乐童谣的陪伴下,我们慢慢地长大了,也都有了自己独到的成长体验。草房子就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了草房子,那么今天,我们就来举办一次读书交流会,共同交流一下,成长的那份美丽与诗意。今天的交流会形式与以往不同,我邀请了一位同学当做主持人,请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题,希望大家积极参与,大胆发言。好,请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。主:各位老师、同学们大家好,我是孙嘉怡,是今天的主持人,很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事
4、。(开场白)二、初识草房子1、了解作者。(生读)2、细数草房子的光环。(荣誉:生看。评价:主读。)3、小说主要内容。(生自读。)三、走进草房子,感悟风景美(主说一段话进行过渡。)1、草房子是一种怎样的房子?(生读句子。P5)2、油麻地小学又是一所怎样的小学?(生读句子。)3、在这油麻地,风景是怎样的呢?谁能找到优美句段和大家分享一下?(生读,主评。)4、小组互相交流找到的优美段落。(生大声朗读。)这样的段落很多很多,从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢?(生自由答)虽然这里的人们生活条件有限,但我们依然能从作者优美的文笔中,感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味,有声有色,充满了诗
5、情画意。四、走进草房子,品味人性美。欣赏了油麻地独特的风光,我们再来了解一下那里人们的生活,从他们的日常生活中品味人性的真善美。我们已经读完小说并填好了阅读交流卡,为了考查大家对这部小说的熟悉程度,在本次读书交流会上,我为大家出了一些题目,设计了几道关卡。由易到难分成三关,小组合作先进行抢答,然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好,最后评选出“阅读之星”,名额有限,大家可要好好表现哦!第一关:这些内容我知道。(主读题,生快答)1、选择题。2、判断题。3、连线题。第二关:猜猜我是谁?1、读句段,猜人物。(生先读外貌描写的句子,主点评是否流畅、有感情。)2、生分享人物描写的句段。(主分享秦大奶奶
6、的外貌描写段落。)第三关:心心相印1、找证据,猜人物。(学生用自己的话总结概括,或是找到原文。)(提醒学生回答问题要完整:我觉得谁是最的孩子。)谁是最调皮的孩子?谁是最英俊的孩子?谁是最有出息的孩子?谁是最有担当的孩子?谁是书写最漂亮的人?谁是性格最固执的人?2、草房子中的孩子,都是我们的同龄人,发生在他们身上的故事,就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想,你最喜欢谁?你觉得自己像谁?你身边有没有人像书中的人物?(对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里,谢谢大家!)师:感谢孙嘉怡和大家一起交流,再次把掌声送给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言,感悟了草房子的风景美
7、和人性美,也赏析了栩栩如生的人物形象,大家也都很积极地参与其中,看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么,接下来,我还有一个话题想和大家交流一下五、品味苦难话成长1、小组讨论:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,你觉得他们分别有怎样的性格特点?在他们身上发生了一件什么事,让他们发生了怎样的变化迅速成长起来?请每个小组选择一个人物进行讨论,之后再进行汇报交流。(分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。)师小结:贝多芬说过:“苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。”通过交流我们知道,原来的桑桑是顽皮、淘气的,秃鹤是很有自尊的,杜小康是骄傲的,细马是孤僻的,但他们面对人生的苦难,没有
8、低头,没有屈服,经受住了考验,最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争,书写了成长的美丽。(配乐,生读。)是啊,成长,在苦难中开始;成长,因苦难而更加美丽。所以,在成长的道路上,我们要一直保持积极向上的心态,勇敢,坚韧,永不放弃。2、分享我的读书感受(任选其一)(1)文中的人物形象栩栩如生,很多故事情节都感人至深,那么,请大家说一下,书中你最喜欢的一个人物(或情节、故事)是什么,同时请说出自己的理由。(2)读完本书,你的感受是什么,请跟大家分享交流一下。六、续写草房子生活总是在向前进的,每天都在发生着变化。终于到了要和草房子说再见的时候。(师配乐读。)对这部小说,对小说中的人物
9、,我们都充满了不舍之情,那么就请拿起笔,把故事继续下去。现在请同学们结合自己的生活经历,合理想象,续写草房子中一个人物的故事。(可以是当时那个年代,也可以放到现在的时代来写。)(简单写几分钟,进行交流展示。)师结语:我们还有自己的路要走,有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财富。七、课后作业1、给书中你喜欢的一个人物写一封信,写出自己的真实感受。2、布衣暖,菜根香,读书滋味长。曹文轩还有很多好的作品感动大家,温暖你我。课后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。附:板书设计成长的美丽草房子阅读交流课感悟 风景美 品味
10、 人性美桑桑:贯穿全书的主人公,油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、淘气、有好奇心,善良、勇敢、讲义气,是个很活跃而有幽默感的孩子,常常异想天开,敏感而富有同情心。秃鹤:有自尊心,也有强烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐,他从高兴地答应,到碰不得,到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后,又用秃头悔过,为学校文艺表演成功了却大哭一场。杜小康:热爱集体,勇于担当,在挫折面前变得更加坚强。曾家境优越,富足一时,但遭受了人生变故,过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历,让人感受到不屈服于命运的抗争。细马:细马是一个领养来的孩子,在一个陌生的世界里,感觉到了被别人排挤,无法适应新的生
11、活。在新的生活面前,他选择了逃避。他拒绝和同学交谈,选择了与羊为伍,开始了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母,但当养父母家的房子被水淹没,养父病逝后,养母受不了一连串的打击疯了后,细马毅然地挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。现在,请小组讨论交流:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,这几个少年成长中最关键的事件是什么?少年们分别都发生了怎样的变化?讨论之后填好表格。并交流汇报。关键事件与人物成长研究学习单研究人物姓名( )关键事件(简要慨括) 关键事件后主人公的变化(简要概括)研究小组: 研究成员:_ _草房子阅读交流课教后反思孙菊艳感谢李婧老师、孟祥霞校长
12、、赵彬老师对我的帮助,尤其是李婧老师对我的悉心指导。自我感觉:教学目标完成度较好,内容丰富。不足与反思:一、从教案设计上来看。1、教学环节过多,导致出现重复的情况。比如后面的人物形象大讨论和前面闯关问题中对人物形象的分析,就重复了,后面接下来的交流书中最喜欢的人物或者故事情节,又再次重复。导致了后面让学生说对整部小说的感悟时,时间太短,后面的环节处理得太仓促。2、教学过程应是分散开来,最后再进行整合的,尤其这种赏析类的课,需要一个总结升华的提炼,教师应有一个总的情感基调,让学生从整体上把握对草房子这部小说的总体印象,从而呼应到主题思想“成长的美丽”上来。这是设计上的疏忽,致使本堂课缺少一个“完
13、美的收尾”。二、从课型上来看。阅读交流课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。因此,教师应从小说内容、人物形象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领学生进行准备、整理,在课堂上加以展示,达到精彩纷呈的效果,而不仅仅是自然生成的课堂,还需要学生的各种精彩的表现,而这是这堂课上所缺乏的。少了一点高潮,形式内容太单一。三、从教师素质上来看。1、教师个性内向,不敢放开,自身表现太紧张。再就是受水平所限,不敢放手,整堂课气氛应该很活跃的,结果很沉闷。所有的学生都还是被教师牵着鼻子走,缺少自由地探讨与精彩的发挥。2、小主持人的设置。体现的还是老师的意志,只不过是暂时取代了老师的位置,还是老师的传声筒。应该设计几个话题,让学生主持并掌控,让学生自由发挥。总之,吃一堑长一智,有经验的教师给我提出了好的建议,我应该虚心听取,并接受。试着做出改变,学着豁出去。这样才能真正进步。专心-专注-专业