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1、综合实践研究性报告 生活中的数字编码 课题组长：何晟豪 王中一 侯希轩 李正阳 指导老师：郭丽娟综合实践研究性报告生活中的数字编码课题名称生活中的数字编码设计者姓名郭丽娟所带学科数学联系电话15034688933课题组长何晟豪、王中一、侯希轩、李正阳一、课题的产生：生活中处处有数学，数字编码也是生活中常见和重要的一部分，它们的含义是什么？而我们，在日常生活中，往往不懂得它们的意义，如果我们不能准确地了解它们，就不能更好地运用它们以方便我们的生活。如果单单让学生获得一些有关编码的知识意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更
2、多、更好地认识编码乃至认识更广阔的生活世界。使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的向未知挺进的过程。这个研究课题也比较适合小学高年级的学生。因此，我们决定研究生活中的数字编码这个课题。通过对研究数字编码的含义、组成，达到拓展学生知识，准确了解编码内容，发现其中的奥秘，以达到生活中的准确、灵活运用；同时也激发了学生参与的积极性和主动性，提高了学生解决问题的热情和能力，既克服以往数学教育脱离学生生活实际的问题，但同时应注意防止以“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”。二、课题界定：本课题属综合实践活动领域中的研究性学习课题，研究的是数字编码的意义。研究内容：身份证号、ISBN
3、编号、邮政编码等相关数字编码的含义。主要通过数字编码的研究来告诉学生数字编码的含义及应用。通过研究，让学生学会如何应用各种数字编码。三、参与者可行性分析：1、高年级学生的求知欲强，对新事物有好奇心，探究意识比较明显。2、大部分学生都具备一定的收集信息的能力，会利用网上的资源搜集信息。3、学生有开展小组活动的经验。4、学生有一定合作能力。四、研究目的：1、知识与技能：了解数字编码在生活中的应用和编排方法，体会号码编排的特性及应用的广泛性，初步学会编码。2、过程与方法：通过了解号码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感态度与价值观
4、：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。四、研究方法：1.观察法：观察学生身份证号码，通过观察身份证号各个位的特定数字来理解其含义。2.询问法：通过对专业人士（如图书馆工作人员、邮局工作人员等）的询问理解编码中各位的含义及编码的作用。3.查询法：通过网络浏览了解数字编码的全部含义及作用。五、活动准备：教师：1、准备生活中有数字编码的例子。2、收集有关数字编码的网站和阅读资料。3、准备4个调查表，1个评价表，五年级学生名册。学生：1、确定搜集生活中的含有数字编码的事物。2、根据研究的内容在网络查找相关资料内容，调查了解编码结构及其表达的意思。3、初步整理
5、资料，分类记录，照片收集、制作手抄报，填写调查表、评价表。六、研究过程：1、身份证号码中蕴含着哪些信息和编码的含义？2、邮政编码中蕴含着哪些信息和编码的含义？3、国际标准书号中蕴含着哪些信息和编码的含义？4、生活中哪儿还有数字编码？学生动手查找。 车牌号；门牌号；学号5、能探索出数字编码的简单方法吗？6、你知道在实际生活中数字编码有什么作用？7、能利用数字编码进行编排本年级组同学的学号吗？8、通过研究数字编码你有什么收获？七、课题研究阶段分析：第一阶段：了解、动员阶段：1、了解本次活动的学习目的。2、学习了解本次研究性学习活动的步骤、方法、要求。第二阶段：课题研究准备阶段：1、讨论、选择课题全
6、班集体讨论本课题研究的范围和同学们比较感兴趣的部分。2、根据同学们的实际情况，分开小组进行研究A、学生根据自己的专长和喜好确定研究内容，并根据选题形成小组。（身份证号、邮政编码、国际标准书号、车牌号、生活中的数编码）（课题组长：何晟豪、王中一、侯希轩、李正阳）B、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。C、根据自己的选题，进行小组分工。D、小组内自己创作一组数字编码，并说明依据和用途。第三阶段：课题实施阶段1、自己收集资料。2、各小组在组长的协调下进行资料整理，并作好记录工作。第四阶段：评价阶段1、各活动小组活动结束后，将成果做成PPT在全班进行交流。2、在老师的协调下，各组长进
7、行全班资料汇总。3、学生根据活动填写评价表。4、老师进行课题研究点评。八、拓展延伸： 设置各种数字编码都有它们的原因：身份证号设计是为了保护每位公民的合法权益，不让犯罪分子利用个人信息“冒名顶替”、实施诈骗等违法犯罪行为；邮政编码创立是为了分清各地之间的邮寄地址，既简单明了，还可以使工作人员准确分拣不造成不必要的麻烦； ISBN编号是国际通用的图书或独立的出版物，出版社可以通过国际标准书号清晰的辨认所有非期刊书籍。使非法分子出版的盗版书无处可销。九、问题与思考：1.身份证号的校验码是怎么得到的？2.ISBN书号的校验码是怎么得到的？3.邮政编码第三位代表的邮区是什么？是怎样划分的？这些问题我们
8、将继续研究下去，更好地运用各种数字编码，方便我们的生活。教师指导与总结：综合实践研究性报告 生活中的数字编码生活中的数字编码是一节适合小学高年级学生进行的综合实践研究课。本次综合实践活动，在教师的引导下，首先集体研究本课题包括什么研究内容；然后根据学生的已有经验和爱好，学生选择自己感兴趣的课题进行研究；接着学生在各小组长的带领下进行研究自己选择的课题，并自己创作自己的数字编码；最后分小组汇报，总结本次综合实践。在研究课题时本着：学生积极、主动、自愿的原则；始终体现：以学生为主体、以教师为主导。通过本次综合实践活动，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的习惯。一、 生活中有数学，社会就是一个大的课堂。生活中处处有数学，与生活密切联系，发展学生的实践能力是综合实践活动课的目标。因此 ，我们要引导学生从有限的学校课堂走出，走入无限的社会大课堂。本次活动前，学生们主动走出学校，走入社会，进行问卷调查、走访公安局进行调查、上网搜集资料，通过本次活动，我真正体会到了：数学知识来源于生活又服务于生活。二、 给学生足够的空间，让他们自由地发挥自己的潜能。学生的潜能是无尽的，只要能给他们足够的空间，他们就会给我们意想不到的结果。在本次活动中，我让学生自己选择事物进行编码，学生的结果是我们所没有想到的。总之，这次综合实践活动对于老师和学生都收获很多。
