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1、 给教师的建议读后感范文（精选10篇）_心得体会 给教师的建议读后感1 读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感受。确实，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。 给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这
2、位老教师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。 我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！”试问，从古
3、到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的教师所不行缺的“精神底子”。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想训练的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读给教师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！ 给教师的建议读后感2 转瞬间，我已经在教师岗位上渡过了半年，感受颇深，但是深知自己的缺乏，在假期我读了给年
4、轻教师的建议这本书，这本书从年轻教师该如何规划自己的人生、怎样进展自己、怎样上好每一堂课、怎样做科研等方面给青年教师提出了许多建议。 爱是训练的根本。爱孩子是父母的本能，爱学生则是教师的品德。教师是一种很特别的职业，面对的是人，是弱小、稚嫩、正在进展的人。这个工作的最根本的性质，是影响人的精神世界。作为一名小学教师，更应当注意培育孩子的良好习惯，留意爱学生，公平去爱每一名学生，有些东西需要教师去讲，可是有些则是需要教师去做。典范的力气是无穷的，尤其是对正在成长中的中小学生而言。 乌申斯基说：“在训练工作中，一切都以教师的人格为依据。由于训练的力气只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师的人格绝不
5、是为了训练谁而刻意表现出来的。教师的人格融进了自己的血液，铸进了自己的灵魂。作为一名教师，要时刻留意自己的形象，留意自己的言行举止，学生有时的学习是在不经意间的。 书中90页提到良性的师生互动是课堂治理的根底，学生是学习的仆人，因此教师的精力应当放在思索学生、有效地指导学生上面，根本原则是“为了不教而教，让学生自己成长”。教师必需依据学生的实际水平，确定打算、教学进度。书中还提到了“爱在细节”。教师要学会爱，爱在细节，由于训练就是一堆细节。比方，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和急躁，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心
6、理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或苦痛中准时送去精神劝慰的人。 作为教师，重要的是要上好每一节课，备课也是特别重要的环节，书中对怎样提高备课质量也做出了总结，也给出了一些建议，从备教材、备学生、备方法三个方面。书中还提到了依据两大教学大纲备课，第一套是指学生必需熟记和保持在记忆里的材料，其次套是指课外阅读和其他资料。总之，在读完这本书之后，我受益匪浅，在以后的教学中渐渐运用。 给教师的建议读后感3 看了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，我受益匪浅。要想做一个好教师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
7、 首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要发自内心地喜爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。 我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。每一个学生都不情愿自己被教师无视、遗忘，盼望自己在班上、在教师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为教师，是不能无视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思考探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个教师。
8、为什么会厌烦呢？由于上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习乐观性低等，往往是这一类教师的共同特征。 现代的教师，明显不能这样下去，作为受过现代训练的新一代教师，我要有现代的教学。首先，我要学会讨论教学怎样让自己在课堂内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的承受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力量以及有提升内心世界的愿望。 课堂之前，我应当怎样做呢？我需要仔细思索以下这些问题“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易承受的是什么？最难承受的是什？”“我应当如何最大限
9、度地调动学生的乐观性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他教师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？” “在课堂上如何有效地渗透乐观的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“假如发生突发大事，我有什么应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是胜利的一半。 给教师的建议读后感4 看了给教师的建议，苏霍姆林斯基的100条建议，从中学习了不少，也懂得了不少。
10、文中说到没有也不行能会有抽象的孩子，这一天建议其实就是告知我们：没有教不会的学生，只是缺少个别对待学生的教师。所谓个别对待不是不公正对待，而且依据学生的特点，对学生进展共性化的因材施教。因材施教孔子就曾说到，但是就目前中国的训练现状，一个50人以上的大班，如何让教师依据每一个学生的”特点来制定教学打算，这明显就是不行能。那么这就涉及了学习的兴趣。苏霍姆林斯基在建议中有说到兴趣在于对学问加以运用。在新课改中提到教师真正的本事，不在于教授学问，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，这是异曲同工的。那么对于教师来说如何才能激发大多数的的学习兴趣，如何才能使每个学生的脑力劳动发挥到最好的状态。这
11、需要教师对所教的学生的学问和认知理解力量有肯定的了解，在备课的时候抓住让学生感兴趣的点，让学生在学习的过程中能够自己去发觉问题，提出问题，探究问题进而解决问题，这也是让学生在课堂上保持活力的源泉。 让学生的力气和可能性发挥出来。另外我们知道在教学上不存在什么对于全部学生都试用的设计。所以再好的设计都不行能适合每一个学生，而且每一个班级都有自己的学习气氛和风格。所以在教学过程中就要求教师有肯定的学问厚度来应对教学过程中的意外。假如你的学问厚度达不到不到，那么你最好有两套教学方案。设计出适用于大多数学生的方案，针对个别学生在课堂或者课后依据学生特点去引导他们学习。 阅读是猎取学问的一种途径，教会学
12、生阅读是一件特别重要的事情。读书要从娃娃抓起，低年级的学生正处于对四周的一切都布满奇怪心的时候，抓住这一点，给学生推举一些好的，好玩的书让学生去阅读。这里的阅读重质不重量。好的阅读使人明智，阅读教会人思索，而思索能够激发学生的智力。学生读的越多，他思索的就越多，对于学问的渴求也越多。 在训练的问题上学习和创新都是不停留的，学无止境，学生需要学习，教师也需要学习。看的越多，学到的越来，对学问的渴求就多。 给教师的建议读后感5 一、认同的观点 苏霍姆林斯基是苏联闻名的训练家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本给教师的建议，还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅
13、，很受用。虽然有许多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比方说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生喜爱你的学科”等等。该书不仅对教学有所启发，对教师的自身成长也很有帮忙。在100条建议中，我最有感受的是一条建议是“让每一个学生都有最喜爱做的事”。 二、联系实际 “让每一个学生都有最喜爱做的事”，这与我们学校提出的“有为训练”不谋而合，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你肯定要使自己的学生形成合理的爱好。”这一点对我们的学生来说，尤为重要。大家都知道，我们许多学生对课堂上的学习并不感兴趣，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学
14、习不感兴趣的学生就放任自流了吗？肯定不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目标，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不想学，也不是他们一无是处，而是他们还没有找到自己的目标，没有找到自己的兴趣，所以我们要做的，就是引导他们找到自己的兴趣点，找到自己的特长，从而明确目标，有所作为。 三、重构 那么，我们该怎样帮忙学生找到自己的兴趣或特长呢？我想最简洁的就是从阅读中查找。阅读是种乐趣，更能从中吸取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读好书，从书中猎取乐趣与学问，查找自己的目标。像我们学校许多班级都建立了图书角，这
15、是一种很好的做法，在班级中营造了阅读的气氛。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成绩不怎样，但并不说明他们的动手力量也差。再说我们更加注意的是学生的技能，是实践操作力量，所以让学生多动手。比方让学生装装锁、修修窗户，帮教师做些需要些技巧但又力所能及的事，让学生发觉原来我也有特长，我也会别人不会的事，从而树立信念，找到方向。另外，鼓舞学生多参与各种活动各种竞赛，比方学校的兴趣小组、周末社团活动、课外活动等等。成绩不重要，重要的是通过这些活动，让学生发觉自己，找到自己的方向。 目标是动力，目标是方向，没有方向就如随风飘摇的浮萍，帮忙学生找到方向，找到目标，让学生有所为。 给教师的建议读后感6 李春锋推举给教师的建议真是一本好书，我从来没有像看这本书那样地看一本训练书籍，给教师的建议读后感。曾几次水开了又凉了，也不记得去倒；曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳地叫也不能唤醒我；曾几次音乐停了也没有感觉到我仔细地阅读着里面的每一篇文章。我感谢学校给我这样一个阅读的时机。这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的训练理论家和实践家。”他如道家常般的每一句
