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1、 关于鸟的天堂教案汇编六篇 鸟的天堂教案 时间：2023-09-26 09:58:27 教案 投诉 投稿 鸟的天堂教学反思 推举度： 鸟的天堂教学设计 推举度： 鸟的天堂教学设计 推举度： 优秀的鸟的天堂导游词 推举度： 中班音乐啄木鸟教案 推举度： 关于鸟的天堂教案汇编六篇 作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的鸟的天堂教案6篇，仅供参考，欢送大家阅读。 鸟的天堂教案 篇1 教学目标 、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 、理清课文脉络，初步体会两次去“鸟的天堂”看到的不同。 、通
2、过朗读，想象，同一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。 教学重点 读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、提醒课题 质疑激趣 、板书： 鸟的天堂 学生齐读题，再个别读题。 说一说： 你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？ （学生的答复可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福） 、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗？ 二、读课文 整体感知 、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 、建议由几名同学读课
3、文。 （学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最终共同确定，由于两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ） 、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？ 、生字词稳固，针对问题，重点指导。如： “枝干”“不行计数”“应接不暇”“拨”等。 、解决问题： 第一次： 我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 其次次： 其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 鸟的天堂教案 篇2【1】鸟的天堂教案 教学目标 1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展现 抖动
4、南国 应接不暇”。 2.训练学生按巡游挨次给课文分段，概括段意。 3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的观看力量和作文力量。 教学重点 1.了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1.答复文中设计的问题，勾划重点词句。 2.同位争论、小组沟通、理解重点句。 3.观看投影片上的图，发挥想象，进展语言表达力量训练。 4.质疑问难。 教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.检查预习状况，质疑问难。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。 (二)
5、整体感知 去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风光? (三)过程 1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 (2)用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2.揭题，学生自悟： (1)板书课题。 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默
6、读全文思索： 几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身大榕树的奇怪景象;其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。) 3.小组争论： 我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么? 第一段(14自然段)：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。 其次段(59自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。 第三段(1013自然)：写其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居
7、民鸟儿的活动情景。 第四段(14自然段)：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 (一)明确目标 1.分析课文，理解课文内容。 2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。 (二)目标完成过程 1.学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的? (1)(吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。) (2)练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。 2.学习其次段： (1)出示投影片(文中插图)。 看图
8、用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱) (2)默读思索： 是按什么挨次描写榕树的? 主要写了榕树的什么特点?用_线划出来。 (3)小组争论、相互沟通： (这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察”“真是一株大树，枝干的数目不行计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得得意”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”) (4)图文对比“学生沟通、教师点拨、理解
9、重点句： 出示投影片1： (这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不行计数”的缘由。 (5)指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的力量。 (6)小结： 这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。 3.学习第三段： (1)指名读第三段 思索：这一段主要写了什么? (这一段主要写了和朋友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。) (2)再读争论，教师适时点拨： 再读思索： 是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会当时的
10、心情。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。) (3)感情朗读，体会这一段是怎样描写的。 (4)小结： 这一段主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4.学习第四段： (1)自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 (由“回头看”、“我感到一点儿留
11、恋”、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”体会到的心情是开心的，感到留恋。) (3)感情朗读、深化理解 (要读出留恋、赞美之情。) (三)课后作业 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文 (从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。) 第三课时 (一)明确目标 围绕重点，学习表达 (二)目标完成过程 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路线写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2.投影出示自学提纲：默读思索 集中沟通、整理 (1)时间不同：第一次去是在黄昏，其次次去是在早晨。第一次去没
12、有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;其次次去看到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开头活动了。 (2)由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的生殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 3.再读课文，争论沟通。 (1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? 大榕树是静止不动的，文中从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“处处是鸟声，处处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。 4.朗读课文，深化理解。
