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1、 炎陵县明德小学（音乐） 唐 晖教学内容：歌表演多快乐呀，多幸福教学年级：湘教版二年级上册第十二课教学目标：知识与技能：学会演唱多快乐呀、多幸福这首歌，并能运用固定声势节奏为歌曲伴奏。积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演。过程与方法：通过看、听、想、唱、演、说、评等手段，让学生简单了解西藏。欣赏、学习藏族舞蹈，用身体的动作感受藏族音乐。情感态度与价值观：在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。 教学重点：学唱歌曲多快乐呀，多幸福，积极参与歌表演。教学难点：学习简单的藏族舞蹈动作，自编动作参与歌曲多快乐呀，多幸福的表演。教学准备：课件 、钢琴 、 哈达等。教学过程：一
2、、走进西藏1、导入：同学们想不想去旅游，这堂课，老师当导游，带你们去一个神秘的地方，猜猜看，我们去哪里呀？2、课件出示美丽的西藏图片：介绍西藏3、图片布达拉宫：布达拉宫是一座举世闻名的宫堡式古建筑群，举今已有1300多年的历史。4、说几句藏族话。 师：藏族的语言非常丰富，藏族人民最喜欢白色，他们用洁白的哈达表达自己最诚挚的感情，下面，我们学习两句藏语： 扎西德乐吉祥如意 巴扎嘿表示感谢（兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。一开始用旅游的形式激发学生的学习兴趣，让学生带着期待和兴奋进入课堂。）二、入乡随俗过渡语：西藏人民喜欢唱歌，喜欢跳舞，所以他们要邀请能歌善舞的小朋友们
3、参加联欢会，请你们先完成一个律动，才能参加他们的晚会。（一）、律动探讨1、随音乐多快乐呀，多幸福的伴奏做固定声势节奏2、同桌交流探讨（播放多快乐呀，多幸福的伴奏音乐）3、展示请个别学生律动跟老师律动集体律动4、评价：“巴扎嘿”教师边跳边表扬学生。（奥尔夫认为，音乐中节奏是比旋律更为基础的因素，节奏、身体、舞蹈动作三者结合才能称得上是舞蹈，作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用，可以说节奏是舞蹈的灵魂。而民族舞蹈具有浓郁民族特色的典型节奏，这些对孩子们的节奏感、协调性以及表现力有着极大的好处。） （二）欢歌盛舞 唱一唱 师：西藏是一个神奇而美丽的地方，西藏人民更是一个善良、勤劳、勇敢的民族，西藏
4、人民能歌善舞，西藏音乐美丽动听，别具风格。 1、听范唱 问：你们觉得藏族儿歌跟我们平时演唱的歌曲有什么不同？ 生：欢快、衬词、想跳舞 2、读歌词 师：我们一起看看歌词，读读，（须注意的地方）唢呐喇叭（放课件）图片对照解释相同与不同 3、轻声跟唱 4、跟琴演唱： 纠正难点地方，如：聚集在 前半段演唱时声音要有弹性，后半段要连惯。可强调一下重音。 5、跟伴奏完整的演唱歌曲。 跳一跳 跳几个藏族舞蹈动作 师：藏族的小朋友不仅歌唱的不错，还很会跳舞。藏族舞蹈多是表现他们高兴、自由、幸福、快乐的心情。 1、老师范跳几个动作。 2、学动作 3、表演（放课件）邀请几位小朋友跟老师一起表演，站成一圈先里后外
5、美一美 欣赏几个藏族舞蹈片段 师：同学们的悟性都很高，很快就学会了，下面请同学们欣赏几个藏族舞蹈的小片段，从中去体会一下藏族舞蹈的动态美，感受一下藏族人民和小朋友的那种热情、奔放、快乐、幸福的情绪。（放课件） 练一练 分组进行动作创编练习 师：我们已学会了几个藏族动作，又看了几个藏族舞蹈小片段，下面，我想分成几个小组，让同学们亲身去体验一下欢乐气氛。 要求：可以围成圈，排成排，动作不要难，主要是体验欢乐、热烈的气氛，形式和动作都由小组自己决定。1、 分组。2、指导。3、放音乐练习。4、表演。（一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋
6、不已。在音乐课堂教学中进行舞蹈教学时，当孩子们掌握了所学的动作时，不要忙于合音乐，应先教会学生几组基本舞蹈动作，然后让他们先安静地坐下来聆听整首歌曲，听后师生共同分析，使孩子们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等到有一个初步的印象后，最后再合着音乐，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，养成听音乐做动作的好习惯。）三、评价奖励。 评一评：自评 互评 老师评 说说看：今天你都看到什么？听到什么？学到什么？喜欢什么？ 评评看：今天谁唱的最棒？谁跳的最棒？谁说的最棒？四、小结。我们的旅游接近尾声了，马上就要离开热情好客的藏族人民，你有什么心里话要对藏族的小朋友们说吗？有什么纪念品要送给他们
7、吗？ 今天老师要把我洁白的哈达，献给今天表现最棒的小朋友。 师：扎西德乐 生：巴扎嘿 最后老师面向全班学生说：巴扎嘿教学反思：音乐与舞蹈的综合，提高了学生的音乐素养。国家音乐课程标准（实验稿）的基本理念之一是提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅教会孩子们舞蹈动作，而且还让孩子们在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲
8、中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。在音乐课堂教学中进行舞蹈教学时，当孩子们掌握了所学的动作时，不要忙于合音乐，而是要先教会学生几组少数民族的舞蹈基本动作，然后让他们先安静地坐下来聆听整首歌曲，听后师生共同分析，使孩子们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等到有一个初步的印象后，最后再合着音乐，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，养成听音乐做动作的好习惯。舞蹈的教学在音乐课堂的主要目的是配合学习音乐概念，感受音乐的情绪。舞蹈的教学不但可以使学生体验、学习音乐律动、节奏、节拍、速度、结构、情绪等内容，而且舞蹈伴随着音乐还可以使儿童获得愉快感和审美体验，从而提高学生的音乐素养。6
