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1、听说备考的五个核心突破点李丽茹笔者认为，高考英语听说考试的备考，应当围绕五个核心突破点展开：节奏与语调、脑记忆、信息点、速记和任务分配。本文将探讨五个核心突破点的理论依据、操作模式和实践效益。一、模仿朗读核心突破点：节奏与语调考试流程和答题步骤：观看一段有字幕的原声朗读视频片段 阅读文字稿进行自主朗读训练对照文字稿听原声录音对照视频片断的字幕朗读并进行录音。评分标准：模仿朗读部分从语音语调和语速内容两方面判分。其中，语音语调最高得分档（8-12分）要求“发音清晰、准确，语调正确、自然，语流连贯、流畅”；语速与内容最高得分档（6-8分）要求“按照原语速朗读，而且内容完整（至多漏过三个单词）”。结
2、合实际，笔者认为，在“语音”“语调”“语速”和“内容”四个要素中，语调(intonation)是模仿朗读最核心的部分。一方面，英语是一种语调语言（tone language)，语调是英语的灵魂，只有正确的语调才能体现英语的韵律美。而另一方面，由于受语调在交际过程中有一定的随意性以及汉英语调的差异等因素的干扰，相当多的学生在朗读中存在有音无调、唱读等现象。在探究语调教学过程中，笔者发现，采取从节奏控制入手，结合语调群（tone unit)意识的培养方式，从某种程度上，可达到意想不到的良好效果。1. 语调群（tone unit)与节奏。控制朗读节奏首先要强化语调群的意识。语调群是语调的基本单位。一
3、个语调群基本等同于通俗所说的意群(sense group)，表达一个相对完整的意思，可以是一个单词、一个短语或是一个分句。同一语调群里的单词之间不停顿、保持流畅朗读，一气呵成，语速快；语调群最后一个词重读，拖慢速度，形成快慢有度、抑扬顿挫的音律效果。如：It costs only $20 a day（尾词，慢）/ and can give you instant Italian style（慢）/ 一气呵成，快 一气呵成，快but prepare for some pretty crazy driving（慢）/ because Italians are famous（慢）/ 一气呵成，快 一
4、气呵成，快for ignoring red lights, stop signs and even people（慢）. 一气呵成，快 2. 语调群的结构。一个语调群由调冠（Pre-head)、调头(Head)、调核（nucleus)以及调尾（tail)构成。调核是语调群最的部分，一般落在语调群尾部的最后一个实词上；调核之前的一个重读单词到调核之间的部分为调头；调头之前的非重读单词部分为调冠。如：It costs only $20 a day / and can give you instant Italian style/ （调冠） （调头）（调核）（调冠） （调头） （调核）but pre
5、pare for some pretty crazy driving / because Italians are famous / (调冠) （调头） (调核+调尾) （调冠）（调头） （调核+调尾）for ignoring red lights, stop signs and even people.(调冠) （调头） (调核+调尾)3. 升降调语调模式。该语调模式突出三种语调的运用：升调(rising)、降升调(falling-rising)和降调(falling)。操作方法：调头位置的重读实词全部用升调（表未完结）；句子中间的调核位置用降升调（表未完结与较短停顿）；句末的语调核位置用降
6、调（表完结与较长停顿）。简称为“升降调语调模式”。以2012年广一模A卷为例：Rome （句中调核，降升调，语速慢）/ was once （调头实词，升调）the capital （句中调核，降升调，语速慢）/ of a huge（调头实词，升调）empire（句末调核，降调，语速慢). Today （调核，降升调，语速慢）/ its the capital （调头实词，升调）of Italy （调核，降升调，语速慢）/and is as busy and exciting（调头实词，升调）as ever（调核，降调，语速慢). The city（调头实词，升调） is packed （调核，
7、降升调，语速慢）/ with things（调头实词，升调）to see （调核，降升调，语速慢）/ and renting（调头实词，升调）a scooter（调核，降升调，语速放慢）/ is an excellent（调头实词，升调）way（调核，降升调，语速慢）/ to get （调头实词，升调）around（调核，降调，语速慢). 经过升降调语调模式的训练后，学生的朗读节奏感增强，语调也趋于自然。笔者任教的高三（17）班有多达11位同学在2012广一模听说中获得模仿朗读的满分。其中，语调本身比较地道的同学仅2-3位，其余人均通过节奏和语调的控制来实现了更好的朗读效果。二、角色扮演核心突
8、破点：信息点，脑记忆，速记考试流程和答题步骤：观看视频片段，明确拟要扮演的角色以及任务听对话，记录要点根据中文提示，用英语依次提3个问题记录机答的要点回答计算机提出的5个问题。1. 信息点。信息点，即信息焦点(Information Focus)。焦点是语句的语义中心, 是说话者期望传达的内容。信息点的在角色扮演的对话中和计算机的回答部分。综合2011年和2012年高考真题的设题情况来看，角色扮演的对话部分属于4-6个回合的“问答式”的对话。简单的回答里，一般只含一个信息焦点；而复杂的回答，则含围绕同一主题的2-3个信息焦点（机答部分同理）。对话部分和机答部分一般分别有2个和3个信息点（分布在
9、三个机答的内容里）会被5答部分检测到。示例：(1) M: Do you drink anything before you go to bed?W: Yes, I have a cup of coffee and I usually eat something before I go to bed.（一个信息点, 被5答第二问检测到：What does the woman do before going to bed?）(2)M: What about sleeping? Do you sleep well?W: No, not really. I wake up a lot in the n
10、ight (信息点一) and I worry about school work (信息点二).(信息点二，被5答第一问检测到: What is the woman mainly worried about?)一般而言，经过示范和一定的训练后，学生可以形成较好的信息点意识。经过反复的操练后，学生准确把握信息点的能力会逐渐提高。2. 脑记忆(Memory)。本文研讨范畴的脑记忆，准确地说，是指应用语言学范畴的“工作记忆”(working memory)，它不仅要求积极激发对信息的短时记忆能力，还需要在听的过程中对信息进行动态加工，目标指向5个问题的准确作答。激活工作记忆的要领： 注意力高度集中
11、；解读和记忆信息的逻辑关系。听句复述是有效提升工作记忆能力的常用方式。示例： Both John and Mary love skiing. 信息动态加工过程：两个人都爱好溜冰。 After they got married, they went to Canada for their skiing holiday。信息动态加工过程：先后发生两个动作，一婚后二度假。 They had planned it for some time but they didnt enjoy it very much because the things didnt go as they planned 信息动
12、态加工过程：计划已久，但过得不开心（转折），因为事情未按计划进行（原因)。听句复述的训练会对大脑产生持续不断的刺激，促使记忆能力的提高。3. 速记(Note-taking)。速记是快速获取语流中重要信息的有效方式，其作用在于弥补脑记忆的不足，帮助准确记忆信息点。速记时应遵循“理解先行，理解带动速记”，即“工作记忆优先，速记跟随”的原则, 避免过于专注速记而忽略了脑记忆。 速记的方法可以多样化、个性化，也可采用最简单、最实在的方法：一句话中尽可能完整记录几个主要关键词，然后通过记录首个或前几个字母的方式记录次要关键词。例：.at the Folk Festival people can hear
13、 music, eat food and see art from all over the country. It is a chance to show off many of the traditions that have become part of American culture. It started in 1943 and has been held almost every year since.如右图学生速记样本所示,记录信息点核心词。信息点1：music, food, art (完整记录关键词); 信息点2：traditional Ameri (前几个字母);信息点3:
14、1943,every year(完整记录关键词)。三、故事复述核心突破点：任务分配考试流程和答题步骤：阅读故事梗概和关键词听两遍录音，记录故事要点一分钟准备复述故事。复述故事部分脑记忆和速记的单词容量高达200词左右，难度较大，是听说考试最易丢分的部分。因此，要高质量完成复述任务，除了要培养良好的信息点捕捉能力、充分发挥脑记忆和速记的作用外，还必须启动“多任务处理模式”（Efforts Models）9，合理分散负担，将任务分解到多个环节。多任务处理模式的概念由翻译学家Gile针对口译的过程提出，他认为，口译的过程包括L=Listening and analysis（听力理解和分析）；M= M
15、emory（短时记忆）； P=Production（产出）以及 C=coordination（对前三大任务的协调能力）。参照以上模式，笔者认为，故事复述的多任务处理模式可概括为：M+L+N+O+P+C模式。M= working memory 工作记忆；L= Listening comprehension 听力理解； N=Note-taking 速记；O=organization 组织；P=production 口头输出；C=coordination 协调。再以2012年广州一模Part C为例，各环节的任务分配情况如下：步骤一：看。任务分配：M（工作记忆），解构故事的起因、经过和结果，脑记故事脉络。梗概：一个好心的律师在路边盲人的乞讨牌上写下了新的求助语，结果使他得到了比原来更多的钱。关键词：blind（眼盲）sign（标牌）lawyer（律师）full of money（装满了钱）recognize(认出）因此，在看的环节，应当解构故事的起因（好心的律师看到盲人乞讨）、经
