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1、 小班关于食品教案20篇第1篇教案 嬉戏目的 引导宝宝说简洁的方位词，培育初步的分类力量。 环境创设 将玩具小动物藏在家里的各个地方，预备黄、白、蓝三只整理箱。 玩法 1、和小动物捉迷藏。 妈妈：“宝宝，小动物和你捉迷藏了。请你找找看，小动物藏在哪里？” 一开头，宝宝对查找的过程和结果比拟感兴趣，不太愿意说方位词。宝宝找到小动物后，妈妈要启发宝宝开口说出“上、下、前、后”等方位词。 2、将小动物按颜色分类，放到相应颜色的整理箱内。 “宝宝，我们按小动物的颜色，把它们放到箱子里吧。” 爱心提示 引导宝宝养成轻拿轻放玩具的良好习惯。 第2篇教案 关于在线研讨中班音乐嬉戏活动的小结 艺术领域分为音乐
2、活动和美术活动。而在指南艺术领域中，最核心的价值是：感受与观赏、表现与制造。教师要狠狠的抓住这两个子领域去开展训练教学活动。 结合3月25日吴海虹教师的调研指导和本次教师的沟通和共享，现对本次研讨做以下小结。音乐活动的流程有许多种，最常见的组织方式是：开头局部根本局部完毕局部。而本节活动主要是以这样的形式开展：完整观赏再次观赏分段观赏尝试表演嬉戏互动。 指南中强调：嬉戏是幼儿园的根本活动。幼儿园的全部活动肯定是以嬉戏贯穿，那怎么去评判一节音乐嬉戏的好坏呢?它的核心价值到达没有?嬉戏出来了没?孩子有没有参加，有没有动起来? 下面就小妞妞勾勾手这节中班音乐嬉戏活动，我们来重点分析一下。教师在授课前
3、，须认真研读教案和吃透教案，没有肯定阅历的教师，不要随便更改教案。 问题1：教师在上课前要深入解读本节活动的目标，找到关键词(感应特定节奏)，并思索在接下来的活动中如何绽开这些关键词(感应特定节奏)做一系列的嬉戏活动。 问题2、3：在音乐活动中，最少要听5次以上的音乐。 在嬉戏活动中，可依据孩子的兴趣和把握程度，适当的增加嬉戏及音乐次数，从而很好的完成目标。 每一次播放音乐的时候，要参加一些肢体动作，由易到难，不断的刺激幼儿，这样幼儿学的兴趣度会更高。 (1)第一遍完整倾听，需给幼儿一个宁静倾听音乐的环境，从而让他更好的感受音乐。 (2)其次遍再次完整倾听，教师可参加简洁的动作(如：亲嘴、勾手
4、)，切记动作不要太多，会简单干扰幼儿的留意力。 (3)分段观赏(一遍，共5段音乐) 本首歌曲共有4个节奏型，(X 0、X X、XX X、 XX XX) 教师清唱歌曲，幼儿跟着教师边唱边做互动，例如：在第一个节奏型X 0空拍的时候，教师可以这么提示幼儿：“小朋友，到这个音乐的时候，亲一下自己或小朋友的脸蛋后抓紧离开”。儿童的学习是这样的：首先是仿照，然后是创意。孩子不是不会创意，而是你没有把时机给他。 到了其次、三、四的节奏型时，教师可适当的参加难度进去，刺激幼儿对整节音乐嬉戏的兴趣。可以是师生的互动、(亲脸蛋或勾勾手)生生的互动等等。幼儿在重点局部环节屡次的倾听、屡次的感受，屡次的表现，就会加
5、深对唱曲的理解和嬉戏的感受。整个嬉戏性明显的出来了。 (4)嬉戏环节(2遍或3遍)： 1、单人嬉戏：本节活动已经有前期的铺垫，单人嬉戏已根本把握，可以是玩一遍嬉戏稳固一下。玩嬉戏之前，教师需提出要求：“当你们听到音乐中的特定节奏时，用你们喜爱的动作来表示，但是，不肯定跟教师的一样哦”。 2、双人嬉戏：非移位到移位，才满意幼儿对嬉戏的兴趣， 组织嬉戏的时候，要有策略，一件事情做完，再做下一件事情的时候，教师要提出要求：“先找找你的好朋友，找到的抱一抱”“请跟你的好朋友商议一下，你们待会儿要用什么动作来亲嘴”?(教师不要焦急往下说，给他一点时间思索)“都找到好朋友了吗?那我们试一试”，教师 要懂嬉
6、戏的循序渐进。 假如在组织训练教学的时候，常规乱了怎么办，教师们莫要慌，应实行解决策略，如拍手、摇铃鼓或吹哨子，把孩子的留意力吸引回来。所以说教师上课要有应变力量。做到眼中有孩子，随时依据孩子的状况做调整。 有些教师会认为，假如在一节课当中，训练目标没完成，是否要把它完成了再完毕这节活动呢?其实，在规定的时间内，幼儿的留意力也是需要时间的。中班孩子的留意力一般在20-25分钟内，假如超出25分钟了，教师可先完毕活动。在这一天的生活活动里再充分利用漫步、进餐前或嬉戏前把它有效利用起来，教学目标也无形中已到达了! 因此，嬉戏教学活动就是要让幼儿动起来、玩起来。 第3篇教案 一、培育良好的班级常规，
7、首先要制定明确的班级常规训练目标。 在进展常规训练应对本班的孩子进展了全面的了解，依据本班孩子的状况，制定本班的常规训练目标。目标可以依据内容做好分类。 二、目标制定了，在实施中一要与配班教师亲密协作，同步前进。良好班规的形成，与本班两位教师的协作有很大关系，两位教师的要求肯定要全都，切不行一人一个样,让孩子们不知遵照谁的要求。因此两位教师要共同参加拟定目标，商讨训练方法及工作思路，尽量使方法保持- -致，形成合力对孩子进展训练。二要全面规划，点滴前进。在进展常规训练时，不行一下子给孩子提过多的要求，一是孩子无法一下子承受，另-方面教师也没有精力来观看和监视孩子的状况，因此，在训练的进度上要有
8、度，三是要利用多种方法。小班幼儿年龄小，自控力量差，因此在进展常规训练时难度较，大，假如采纳成天跟在孩子旁边喋喋不休:“洗手要排队”，“吃饭不要讲话”的方法.这种方法会消失教师嗓子讲破了，孩子却会充耳不闻，照旧违规，于是教师又会责怪“你真不懂法规”.甚至于挟制“你再不听话，教师就不喜爱你了” .这样教师和幼儿之 间的情感被破坏了,良好的气氛没有了，恰恰没有好的效果。因此在训练时肯定要讲究技巧。 第4篇教案 娃娃食品店(小班综合) 活动背景： 对于我们小班幼儿来讲,孩子年龄越小越对自然中的颜色感兴趣,在幼儿园进展教学活动的同时,家长们也盼望我们带孩子走出幼儿园,去亲近大自然,感受大自然。 泥巴来
9、自大自然，幼儿对自然的神秘有着剧烈的奇怪心和探究性。虽然,我们都是农村的孩子,但接触泥土等自然物的时机已经几乎没有了。有一些教师和家长不敢大胆放手让幼儿去玩,担忧玩泥、玩沙等担心全、不卫生,会伤了眼睛,易弄脏衣服等。要帮忙家长树立正确的训练观念,协作幼儿园利用泥沙这类自然物质,引导幼儿在留意安全、卫生的同时，开展造房子、捏小人等活动，使幼儿在中学，在学中玩，尝摸索索泥沙等自然物质的神秘。因此我设计了娃娃食品店这个教学活动,使孩子获得对泥的原始的感性熟悉。 活动目标： 1、喜爱玩泥，体验玩泥带来的乐趣。 2、大胆地运用帮助物进展穿插、拓印，制作出各类食品。 3、进展动手操作力量和制造想象力量。
10、活动预备： 1、课前教师或幼儿自备几种食品，布置成一个食品店。 2、泥做成的各类点心布置成娃娃食品店。 3、每位幼儿一份泥，一个盒子，一块泥工板。 活动过程： 一、参观食品店。 1、今日,教师带你们去食品店看看，用我们的亮眼睛找找店里有些什么东西? 2、幼儿参观实物布置成的食品店。自由地观看并与同伴沟通：店里有些什么东西?是什么样的? 二、我看到的食品。 1、你刚刚看到了哪些吃的东西?(它叫什么?是什么样子的?) 幼：糕，扁扁的。棒棒糖、火腿肠、旺旺雪饼 师：刚刚，我们看到了那么多食品。 2、今日我们小一班“娃娃食品店”开张了，我们去看看有些什么东西? (用泥做成的食品) 3、幼儿参观泥工做成
11、的食品店。 (在幼儿观看食品时，引导他们说说有些什么?长得怎么样?) 4、师：你刚刚在娃娃食品店看到了什么，是怎么样的? 幼(棒棒糖)，师幼徒手做棒棒糖，(取一块泥 ，放在手心仔细搓，团团聚，看看圆了没有，没有，再用劲团) 5、教师这还有一样好吃的食品，(出示包子)这是什么，长得怎么样?你知道是怎样做出来的? 6、教师边讲解边示范制作：(包子有三个角，先在三角包模子里放满泥，把多出来的泥拿掉，然后按一按，幼儿徒手学“按”，最终请一名幼儿敲出来。) 三、小师傅做点心。 1、我们也来帮助做更多好吃的点心，好吗? 3、你想做什么呢?用什么来做呢?(泥) 看看桌子上有什么?教师为你们预备了小棒，各种种
12、子，可以做什么? 4、师介绍操作材料，提示操作规章。 3、幼儿制作活动。师指导幼儿大胆地运用棒、筷子、管子、模子等帮助物、工具。 四、我做的多棒。 1、你做了什么好东西?(跟边上的小朋友说一说) 2、把自己做好的好吃东西给客人教师看看并说说：我做的是什么? 五、延长活动：在区域活动时连续开展制作食品、给食品涂色等活动。 活动反思： 活动来源于幼儿的实际生活阅历，表达了教学活动生活化、嬉戏化原则。活动开头，让孩子们参观食品店，给幼儿一个来源于生活的真实情境，使幼儿了解了食品的品种有许多，食品长得很美丽。接着，由刚刚的真实生活情境帮忙幼儿过渡到嬉戏情境，创设 “娃娃食品店开张了” 的嬉戏气氛，让幼
13、儿帮忙制作各类食品，鼓励幼儿主动地建构学问，按自己的意愿大胆地对泥巴进展加工操作，来代替想象中自己所宠爱的食品，充分发挥了孩子的潜能，促进幼儿科学、艺术、语言、社会等多领域的进展。整个活动设计严密，环环相扣，预备充分，幼儿也有充分操作的时间和空间，幼儿的兴致极浓，让幼儿在与泥的接触中体验欢乐,从而激发幼儿对自然物的奇怪和探究欲望使本次活动最终的目的。 娃娃食品店 第5篇教案 关于“水果沙拉”的亲子活动 杭师大幼儿园小小班段 幼儿训练是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子训练又是幼儿训练中的一个重要组成局部，亲子活动在孩子的进展中有着非常重要的意义：首先，亲子活动是为了寻求欢乐而自愿参与的一种
14、活动。它即可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的进展，还可以激发幼儿的良好心情。而幼儿园亲子活动恰恰是幼儿嬉戏的一种重要形式，也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式。其次.亲子活动让幼儿体验了初步的交往关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的进展。最终.亲子活动联结了亲子之间的情感联系，有助于幼儿共性的完善和进展。 基于亲子活动在孩子进展过程中的重要地位，我们小小班的教师们在完毕了开学前一周的亲子活动后，打算在10月底再次进展一次亲子活动。 活动前我们特地就活动形式，活动时间和活动内容等进展了争论，特地组织了一次教研活动。 活动的内容和形式我们采纳了“水果沙拉自助餐”的形式，吃是孩子的最爱，而自助餐能营造一个轻松、开心的气氛，两者搭配应当可以给孩子一个欢乐的体验。但是，光光是吃，显的太简洁而且意义不大，所以我们在自助餐前还发给孩子每人一个水果头饰，要求孩子将水果头饰涂上美丽的颜色，这样即丰富了活动内容，也让孩子得到了更多的熬炼，体验到更多乐趣。 对于活动时间，我们特地安排在了星期五的下午起床以后的时间，这样家长就不必请一天的假，而
