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1、 初一上册地理教案10篇范本 新课程理念： 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学讨论指出，学生的学习过程不仅是一个承受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就海陆分布这节课的教学过程当作案例来进展分析一下。 一、问题导入，激发学生剧烈的学习愿望 师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫
2、做水球。”那么究竟应当叫地球还是水球? 学生活动 1、观看地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新颖 2、学习小组争论：是地球还是水球? 3、由学生争论后请学生代表发言，在此根底上教师归纳。 评析：问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生剧烈的学习愿望，从而留意力高度集中。积极主动地投入学习;激发了学生勇于探究、制造和追求真理的科学精神。 二、动手观看 探究新知，观看思索，深入自学 1、师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观看任何半球是陆地大还是海洋大?最终统计学生的拥抱结果，从而得出
3、结论。(海洋比陆地大) 2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人熟悉海陆分布有没有那么简单呢?接下来就让我们来熟悉几位闻名的探险家和他们为人类熟悉世界所作的奉献吧。 3师：看看陆地主要集中在哪个半球? 海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地? 学生活动 1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。 2、观看展现 3、观看不同的地图进展分析推断 4、学生踊跃回答下列问题 师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡) 师：看完海洋，我们一起来看我们熟识的陆地吧。(引导学生区分
4、大陆、半岛、岛屿和大洲) 学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并回答下列问题 评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的学问和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官汲取物质养分一样，每个学生也只能用自己的器官汲取精神养分。这是别人不能代替，也不能转变的。教师不行能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而使他们自己明白事理，自己把握事物进展变化的规律。活动调动了学生的学习热忱，培育和提高学生读图
5、的力量，使学生在使用地球仪、世界地图中，培育学生分析资料、提取信息、发觉问题、解决问题及快速猎取、分析、加工和利用地理信息力量。学生也体会人类的熟悉世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永久的目标。 三、师生互动 突出重点 1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 (七大洲四大洋) 2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北” 3、引导学生观看思索争论各大洲的轮廓及分布特征 4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和教师求助) 学生活动： 1、请一位同学带着全班学生熟悉七大
6、洲、四大洋 2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界限。 3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置 4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限 评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是熟悉的主体，进展的主体。教师为学生的熟悉和进展供应种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应当学”和“怎么学”，使学生从情愿学、喜爱学到离开了教师也能学，这就是敬重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思索、质疑、熟悉、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向”的信息沟通，教学过程成为“立体构造”。教学过程中，学生自己阅
7、读、独立思索、相互谈论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得学问的过程中，提高思维力量，增加自我意识，充分发挥主动精神。 初一上册地理教案篇2 一、教学要求： 学问目标： 1、读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。 2、明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位; 3、通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并争论由此可能产生的地区争端和冲突。 4、通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教冲突。 力量目标： 1、通过以上内容的学习，进一步培育学生读图力量，以及对地理信息的归纳、推理、比照及分析推断等思维力量。 2、培育学生运用辩证唯
8、物主义的观点分析当今的热点问题。 3、从西亚最具特色的节水农业中猎取相宜进展我国农业的阅历。 情感目标： 1、联系当前西亚动乱担心的世界局势，进一步培育学生珍爱和平、反对战斗、制造美妙生活的情感; 2、由我国的“丝绸之路”培育学生的爱国主义情感，激发学生努力建立祖国的热忱。 二、教学重点： 1、西亚地理位置的重要性; 2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。 三、教学难点： 1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线; 2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系; 3、西亚地区的动乱担心与本地区的位置、资源的关系。 四、教学进程： 1、学生活动。课前安排学生通过报
9、纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下收集的资料，以“我印象中的西亚”为题进展1分钟左右的发言。 教师设问：“西亚为什么会战斗不断?这个地区为什么会成为长期的热点地区呢?”引入新课。 2、播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。 看录像时，要求学生记录并思索： (1)西亚的地理概念是什么? (2)西亚地区的千年争端因何而起? (3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些? 学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进展争论，再做出简要答复。 依据学生答复，教师归纳出若干条“热点因素”，如“水道之争”、“
10、石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一详细分析讲授。 (一)三洲五海之地： 1、教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?争论并答复。 2、向学生说明“西亚”概念和名称起源。 3、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海疆和咽喉要道。教师应特殊指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。 4、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士水道”在地理位置上具有什么样的重要性? (1)同为两大洲界限; (2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家; (3)
11、欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士水道而大大缩短，便利了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士水道的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。 (二)丰富的石油资源： 1、提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢? 建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。 2、教学中要留意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对比世界政区图，由学生说出主要的产油国。 3、在以上活动的根底上，教师还可进一步引导学生通过读图，分析三条
12、航线的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在?(A航线经苏伊士水道，至欧洲的距离最短，运费最经济，但由于水道地狭水浅，油轮吨位不高;B航线经非洲好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽敞，可通行巨型油轮。) 4、石油资源是非可再生资源。 教师应由此引导学生关注人类进展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成学问综合思维的意识和力量，并渗透力量和价值观念的培育目标。 引导学生结合本区地形、气候图，分组争论以下问题： (1)这些石油国在发觉石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主浇灌农业及牧业经济落后贫困) (2)石油枯竭后，
13、他们的经济出路又在哪里?(发散争论) (三)匮乏的水资源 1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更珍贵?进而争论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响? 2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚始终在为水而战?” 3、引导学生思索：假如不依靠战斗，西亚各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的熟悉;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。) (四)文化差异： 1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差
14、异性。 2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互沟通。 3、通过录像，活动巴勒斯坦问题”，开展以下争论： (1)谈谈你对阿以冲突的熟悉?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?) (2)你认为世界各国发生冲突时，应以什么样的态度来解决才是最明智的? 全课小结： 要求学生每人写一段200字左右的小短文，题目是“我所熟悉的西亚”，对本课的学习做一个总结。 初一上册地理教案篇3 一、 亚细亚和欧罗巴 (1)洲名的由来 1、 学生结合预习，叙述亚洲、欧洲洲名的由来 2、 结合挂图，教师指出亚 欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界限是什么?引导学生在地图上说出 (过渡)分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手 3、 分析叙述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置 4、 师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从
