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1、课题名称： 复习 1教学课时2课时备课教师李 泽 萍教学目标、能力目标（）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。（）能够用介词短语表示物体的方位。（）能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。（）能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。（）学唱歌曲。、知识目标（）掌握46单元的四会单词和句子。（）认读白体单词和句子。（）理解pair work等部分的内容。（）了解Task time、Lets chant等部分的内容。、情感、策略、文化等目标（）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。（）文化目标：了解生态环境的相关知识。（）智力发展目标：通过情境中的语言操
2、练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。教学重难点（）掌握46单元的四会单词和句子。（）认读白体单词和句子。（）理解pair work等部分的内容。（）了解Task time、Lets chant等部分的内容。教具、教学媒体资源库 互联网 远程卫星资源 自制教学过程动态修改及媒体使用Step1:Warm up:1、 教师播放四年级下册第四单元C部分歌曲What are you doing?的录音，请学生跟唱，复习已经学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。2、 Preview(检查预习)(1) 教师将第四、五单元A、B Lets learn部分的短
3、语卡片依次放入黑板槽内，让每位学生能看清。(2) 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。(3) 教师出示第四、五单元的情景挂图，学生轮流描述情境图。(4) 请两人一组上来看图做对话练习。Step2:Presentation:T:Can you cook the meals? Who can cook the meals,your father or your mother?Your father/mother isnt at home today.Who cooks the meals?What can you do ?引出主要句型并板书领读。师
4、生、生生互相问答操练此句型。1、 General reading.T:Mother monkey isnt at home today.What can the little monkey do?2、 Detailed reading:学生两人一组仔细阅读短文完成Answer the question部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。3、 Read and Write学生在书上完成Answer the question部分，鼓励学生尽量写出完整的答句。4、 Listen to the tape5、 Read aloud学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习Step3:Practi
5、ce:1、 分角色朗读2、 表演对话3、 复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words.4、 Lets chant(1) 借助台历引出十二个月份的名称。教师播放歌谣录音，引导学生跟读。板书设计个性化作业设计Listen and read the dialogue.教后思考课题名称： 复习2教学课时2课时备课教师李 泽 萍教学目标1、 能够读懂小短文，并能完成相应练习。2、 进行小组合作，完成房子设计广告。3、 认读并能根据图片回答问句。教学重难点4、 能够读懂小短文，并能完成相应练习。教具、教学媒体资源库 互联网 远程卫星资源 自制教学过程动态修改及媒体使用1、 Warm-up
6、(1) Review the words教师出示flower,lake,bridge,city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。学生认读单词，方式是one by one.进行拼读单词比赛。（2）描述图片（检查预习）教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的位置，学生们在小组内进行描述图片：例如：There are many small houses in my village.请各小组的学生描述图片。2、 PresentationListen and choose(1) 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一
7、听录音，选择你需要准备的图片。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。(2) 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡贴在自己画好的草地背景上。(3) 听录音，跟读课文两遍。(4) 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。(5) 请孩子们把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。(6) 学生自己填写Read and write 中的练习。投影答案。3、 Lets play教师出示本部分的挂图，让孩子们根据图进行自由提问：Where is?How many?Is there a school?让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。以小组为单位，比一比哪个小组设计的广
8、告最有创意。板书设计个性化作业设计There isnt _over there.There are no _in the river.There are no _near the road.There arent many _in the village.教后思考课题名称： 复习3教学课时2课时备课教师李 泽 萍教学目标1、 通过活动和复习句型，介词及动词短语等。2、 学唱歌曲。教学重难点重点为复习巩固介词及存在句型。难点为正确区分内容相近的图片。教具、教学媒体资源库 互联网 远程卫星资源 自制教学过程动态修改及媒体使用1、 Warm-up(1) 手势操教师出示in,on,beside,und
9、er的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。（1） 听一听，做一做教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book2、 Presentation(1) Pair work教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the ?请孩子来回答。每个孩子有一套小卡片，小组练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每
10、个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。（2）Listen and choose让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师描述的不一样，孩子描述自己的图，正确的两分，不正确不得分。3、 Lets play拼读游戏教师拿出4-6单元的单词，进行拼读练习。教师拼读一词，学生猜一猜单词是什么。小组练习。板书设计个性化作业设计Where is your bed? My bed is _.Where is your mirror? My mirror is_.Where is your air-conditioner? My air-conditioner is _.教后思考
