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1、 圆的周长教案锦集8篇圆的周长教案 篇1 教学目标： 1、通过教学使学生学会依据圆的周长求圆的直径、半径。 2、培育学生规律推理力量。 3、初步把握变换和转化的方法。 教学重点：求圆的直径和半径。 教学难点：敏捷运用公式求圆的直径和半径。 教学过程： 一、复习。 1、口答。458 2、求出下面各圆的周长。 C=r3.14223.144=6.28(厘米)=83.14=25.12(厘米) 二、新课。 1、提出讨论的问题。 （1）你知道表示什么吗？ （2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？ C=r （3）依据上两个公式，你能知道： 直径=周长圆周率半径=周长（圆周率2） 2、学习练
2、习十四第2题。 （1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保存一位小数） 已知：c=3.77m求：d=？ 解：设直径是x米。 3.773.143.14x=3.77 1.2(米)x=3.773.14 x1.2 （2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保存两位小数） 已知：c=1.2米R=c(2)求：r=？ 解：设半径为x米。 3.142x=1.21.223.14 6.28x=1.2=0.191 x=0.1910.19(米) x0.19 三、稳固练习。 1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路
3、程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？ 2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。 3.148 3.1482 3.1482+8 3、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？ （1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。而钟面一圈的周长是多少？20xx.14=125.6（厘米） （2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。则：钟面一圈的周长是多少？20xx.14=125.6（厘米） 45分钟走了多少厘米？125.6=94.2（厘米） 4、P66第10题思索题。下列图的周长是
4、多少厘米？你是怎样计算的？ 四、作业。P65-66第3、6、7、9题 教学追记： 圆的周长计算公式并不简单，但这个公式如何得来，公式中的固定值是如何来的，都是值得学生讨论的问题。因次，教学中，我着力于培育学生的探究意识和探究力量，让学生利用试验的手段，通过测量、计算、猜想圆的周长和直径的关系、验证猜想等过程来理解并把握圆的周长计算方法。由于是自己操作的所得，再加上我在课中介绍了一些相关资料及叙述了一个好玩的小故事，所以学生对的含义就理解得特殊透彻，也学得有兴趣。 圆的周长教案 篇2 教学目标： 1让学生经受已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。 2.进一步理解周长、
5、直径、半径之间的关系， 能娴熟运用圆周长的公式解决一些实际问题。 3感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信念。 教学重点： 已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。 教学难点： 理解周长、直径、半径之间的关系，能娴熟运用圆的周长公式解决一些实际问题。 教学预备： 圆形图片。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 提问 1什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？ 2把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？ 指名答复，明确计算方法。 3口答，求以下各圆的面积。 （l）r=2cm r=3cm r=5cm （2）d=2cm d=3cm d=5cm 4引入：知道
6、圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。假如只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今日这节课我们来连续讨论圆周长的学问。（板书：圆的周长计算的实际运用） 二、合作沟通，探究新知 1教学例6。 （1）出例如6的情境图，指名读题，并且找出条件和问题。 （2）争论：如何精确地测算出这个花坛的直径？ （3）沟通后，明确：先测量出这个花坛的周长，再利用圆的周长计算公式计算 花坛的直径。 （4）出示测量结果：花坛的周长是251.2米。 （5）学生独立完成。 （6）集体订正，教师板书 方法一：列方程解答。 解：设花坛的直径是x米。 3. 14x=251.2 x=251. 23. 14 x=80 答：花
7、坛的直径是80米。 方法二：算术方法解答。 251. 23. 14 =80（米） 答：花坛的直径是80米。 （7）师：两种方法有什么一样点和不同点？你喜爱什么方法？ 2小结。 （l）提问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？ （2）学生答复，教师板书 列方程解答。 d=C r=C 2 三、稳固练习，加深理解 1完成练一练。 （1）学生独立完成。 （2）集体沟通。 2完成练习十四第8题。 （1）借助圆柱形教具演示，帮忙学生理解什么是树干横截面，。 （2）学生独立思索并计算。 （3）集体沟通。 3完成练习十四第9题。 （1）理解拱门的高度的含义。 （2）学生独立计算。 （3）集体订正。 4完成练习
8、十四第10题。 （1）学生独立思索。 （2）集体沟通，明确：可以通过计算来比拟，也可以依据周长的计算公式来直接比拟。 5作业：练习十四第6、7、10题。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生发言，教师点评。 板书设计： 圆的周长计算的实际运用 方法一：列方程解答。 解：设花坛的直径是x米。 3. 14x=251.2 x=251. 23. 14 x=80 答：花坛的直径是80米。 方法二：算术方法解答。 251. 23. 14 =80（米） 答：花坛的直径是80米。 d=C r=C 2 圆的周长教案 篇3 教学内容： 圆的周长的综合练习 教学目标： 通过练习，使学生加深对圆的
9、熟悉，能正确计算圆的周长，并能依据圆的周长求这个圆的半径或直径。 教学重点： 理解圆的半径、直径、周长之间的关系 教学难点： 能运用学问解决一些实际问题 教学过程： 一、提醒课题 今日这节课，我们把学习圆的有关学问进展整理一下，并通过一些练习来稳固这方面的学问。 板书课题：圆的周长 二、练习指导 根本练习（口答） 在同一个圆内，全部的半径（ ），全部的直径（ ），直径是半径的（ ），半径是直径的（ ）。 （ ）打算圆的位置，（ ）打算圆的大小。 什么是半径？什么是圆的直径？ 圆的周长总是它直径的（ ）倍，它是一个固定不变的数，用字母（ ）表示。 练习指导 1、求下面各圆的周长 d=2米 d=1
10、.5厘米 r=6分米 2、求下面各圆的直径 C=28.26厘米 C=50.24米 3、求下面各圆的半径 C=12.56米 C=314厘米 以上几题均由学生板演，其余齐练 全班讲评，订正 三、解决实际问题 1、一根绳子长6.28米，在一根圆木上，正好绕了5圈，这根圆木的直径是多少？ 2、一面钟的分针长14厘米，经过一小时，分钟针尖可划过多少厘米？ 3、小明的自行车轮胎的直径是0.6米，小明骑一分钟车轮转动了100圈。 他一分钟可行驶多少米？ 他要通过2180米长的大桥，大约需要几分钟？ 四、课终小结 今日我们练习了什么？你有什么收获？ 圆的周长教案 篇4 教学内容：九年义务教育人教版第11册 教
11、学目标： 1、使学生熟悉圆的周长，知道圆周率的意义，理解和把握圆的 周长计算公式； 2、进展学生空间观念，培育学生抽象思维和解决简洁实际问题的力量； 3、培育学生情感，使学生受到爱国主义教育。 教学重点：推导圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义。 教具预备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。 教学过程： 一、启发 1、创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进展跑步熬炼，争辩谁最先到达原来的起点。（正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度一样。） 2、争论：小白兔和兰精灵究竟谁最先跑回原来的动身点？ 提醒课题。（板书：圆的周长） 二、探究 1、观看：
12、看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？ 2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一局部长？ 3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。 哪个圆的周长长一些？ 4、量一量：（分小组合作） 学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。 5、信息反应： 小组汇报所测量的圆的周长是多少？ 板书： 周长 12cm多一些 31cm多一 些 47cm多一些 生说一说是怎样测出圆的周长的？（绳测法、滚动法） （课件演示）绳测法和滚动法的操作过程； 争论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？ (教师演示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。 如何才知道它的周长呢 ? 6、猜一猜： 圆的周长和圆的什么有关系？ （课件演示）三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。 发觉了什么？说明白什么 ？（圆的周长和它的直径有关系） 7、再猜 一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？ 学生分成四人小组，测量、计算、争论圆和直径的关系。 小组汇报测量结果。 板书：
