高校教育管理

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1、高校教育管理（总10页）本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21 year.March 剖析三个案例所反映的问题，辅导员可以从以下儿个方面加以解决：一是深入 了解学生内心世界，切实把握学生的思想诉求，增强工作的时效性；二是实施 不同阶段学生的分层教育体系，因地制宜的开展因材施教工作，增强工作的实 效性；三是大力实施分年级教育管理工作，组织同一年级的辅导员、班主任共 同研究学生特点，提岀相应的工作策略，增强工作的针对性。3、启示与思考上面的分析与探讨，仅仅为学生日常教育管理的一个侧面，做好学生教育管理 工作需要立足“两个

2、着力点”：即抓好学籍管理和学生宿舍管理；把好“三 关”：即形势政策教育关、入学教育关和毕业教育关；抓住“五个环节”，即 奖惩评定过程中、重大节假日和纪念日、学生出现困难时、学生有意见和建议 时、学生出现思想情绪时等环节。赣南师范学院正在大力实施“高校学生工作年级大纲”项LI化运作，具体来 说：分年级教育管理的学理思考分年级管理在哲学意义上可以概括为具体问题具体分析，针对不同的年级学生 管理实际的不同，管理重点有所侧重的进行区分年级的管理。理论概括为以规 范性管理为基础，以实施开放性管理为手段，以不同年级不同管理标准，不同 管理内容，不同管教方式，不同考评方法为原则，逐步实现学生自主性、自律 式

3、管理的目标。(-)大学一年级学生工作大纲一一适应性教育为主1、大学一年级学生的特点大学一年级时期一般将其称为过渡期。这个阶段大学生的特点主要体现为对大 学生活诸多方面的新鲜感与不适应性之间的矛盾。(1) 对大学生活的新鲜感经过紧张的高考，终于步入了大学的殿堂，大学的环境、大学里的人和事、大 学里的课堂等方面都让大学生们充满了新鲜感。此时他们会不断地去感受全新 的一切，不断地去探索大学生活，并且与他们理想中的大学生活进行一定程度 的对比。(2) 对大学生活的不适应性第一，在学习方面的不适应。首先是学习目标不明确，缺乏学习动力；其次是 找不到适当的学习方法；此外，大学的学习内容增加很多，这使新生一

4、时很难 适应。第二，生活方面的不适应。相对于高中时以学习为主的生活，大学生活更加丰 富多彩；大学生活要求学生更加自立，具备较强的生活自理能力；对于很多学 生来说，集体生活、大学宿舍、食堂的饭菜、地理环境的变化等都使他们一时 无法适应。第三，在人际交往上的不适应。大学中人际交往最显著的特点是师生关系明显 淡化，而同学之间互动相对频繁，这让很多一年级大学生茫然不知所措，产生 了很强的不适应感。第四，对进入大学后理想与现实的巨大差距的不适应，对自主进行时间分配的 不适应等也是一年级大学生普遍遇到的问题。2、大学一年级辅导员工作的基本策略针对大一新生的特点，高校辅导员应在宏观和微观两个方面采取相应策略

5、。所谓宏观，也就是对大方向的把握。充分了解和关爱每一个学生，这是一年 级辅导员的最基本策略。其次，辅导员要通过自己的言行和所开展的一些工作 让学生对其建立信任感，并在学生中树立起自己的威信。此外在过渡时期，辅 导员应该明确“基础”的重要性，即一定要强化各项基础工作，因此适当的严”是必要的。所谓微观，及对一些具体问题的处理。具体应引导大一学生处理好以下儿个 方面的关系：第一，理想与现实之间的关系。引导学生面对现实，自强不息，努力进取。 既不要一味消极失望以至丧失前进的动力，也不要过分乐观而忘乎所以。第二，主动与被动的关系。引导学生在大学阶段学会独立思考，独立生活， 合理安排时间等。第三，大学中“

6、教”与“学”的关系。重点指导学生在大学如何开展专业学 习与自主学习。第四，个人与集体的关系。主要培养学生的集体意识、团队意识和主人翁责 任感等。第五，学习与工作的关系，即如何正确合理分配学习的时间与社会工作、社 会实践等时间。第六，纪律与自由的关系。引导学生理解什么才是真正的自山，重点培养学 生的纪律观念。第七，良好的个人修养与个性之间的关系。注意培养学生良好的个人习惯养 成、礼节礼貌等。（二）大学二年级学生工作大纲一一引导性教育为主1、大学二年级学生的特点大学二年级时期一般将其称为适应期，在这一阶段的大学生主要体现岀以下一 些特点：（1）适应感。即这一阶段的大学生已基本适应大学生活，对大学的

7、种种新鲜感 慢慢淡去。（2）人际交往问题凸显。这一阶段大学生人际交往问题主要表现在以下儿个方 面：一是处理不好和同学的关系，尤其是处理不好和室友的关系；二是缺少朋 友，尤其是缺少能够说真心话的朋友；三是缺乏人际交往策略。（3）学业压力增强。专业课逐渐增多，导致很大学生感觉学业压力大，有的 学生其至掉队。此外大学英语四六级考试，计算机等级考试等也给一些学生带 来了一定的压力。2、大学二年级辅导员工作的基本策略结合大学二年级学生的特点，在辅导员工作方式方面，首先应进一步加强感 情投入，走进学生的内心世界；此外开展工作时，在不丧失原则的情况下，应 更加灵活；第三，开展工作时要多听听学生的意见和想法；

8、最后，对学生要多 进行“肯定”、“激励”等正面教育方式。在工作内容方面，主要结合这一阶段学生的特点，重点做好以下儿个方面的 工作：（1）加强人际关系辅导。人际关系辅导侧重于人际交往策略、人际和谐及与 异性交往辅导。（2）加强学业引导。通过进学生课堂听课，找专业老师了解等方式，了解学 生在学习方面的真实情况。对于一些学习成绩问题严重的学生，应重点加强帮 护工作。此外还应加强英语及计算机等级考试方面的督促和引导。（三）大学三年级学生工作大纲一一分流性教育为主1、大学三年级学生的特点大学三年级时期一般将其称为矛盾期，在这一阶段的大学生主要体现出以下一 些特点：经过两年的学习，学生在各个方面都奠定了一

9、定的基础，进入三年级以后,都努力 全面提高自己的综合能力，在思想上积极要求进步,为迫切加入党组织而努力。在 学习上，具有了较好的自学能力,精力集中地向高标准努力。学生中的各种矛盾和 问题也发展到高峰。于是三年级大学生处在了矛盾激化和转化的阶段，呈现出一 种活跃的特点。同时感到时间过得快，感叹大学生活即将结束，工作的压力也更加 明显。（1）目标矛盾期。这一阶段的大学生开始考虑和规划大学乃至将来的发展，但 很多学生在H标选择方面徘徊不定，处于一种矛盾的状态。（2）就业方向迷茫。这一阶段的大学生与大四学生交往较为密切，关注自己的 未来发展，较多学生表现的积极向上，也存在少量学生口标不明，动力不强，

10、对就业方向较为迷茫。（3）情感问题突出。大三学生在情感上较为成熟，但是随着社会道德水平的整 体下滑，对高校学生的情感影响深远，不少社会不良风气侵入大学校园，原本 纯纯的校园爱情也不可避免的蒙上了一层物欲的面纱，不少贫困大学生戏言：“爱情真是一场买卖”！2、大学三年级辅导员工作的基本策略结合大学三年级学生的特点，在辅导员工作方面，首先要加大专业引领教育工 作，帮助学生更加了解专业的职业要求和未来发展方向，激发学生的学习动 机：二是要进一步加强感情联系，大力实施“知生工程”，努力做学生成长的 良师益友；三是要借助学校各方力量，依托校园心理咨询中心等专业机构，缓 解学生思想及情感压力，引导学生做“阳

11、光青年”。重点需要做好以下儿个方 面的工作：（1）在专业发展方面，引导学生逐步明晰自己的LI标，并指导他们为LI标不断 努力，做好分流教育工作，引导学生做好考研、工作、出国、创业等方面的职 业规划工作。（2）在专业实践方面，通过鼓励和引导学生参加各类实践活动，担任一定的 学生干部，参加各类专业科技类竞赛活动，走进实验室，参与教师科研课题研 究等，培养和提高学生的综合能力。（3）在思想引领方面，立足现实土壤，从学生最关心的问题切入，帮助学生 认清问题的本质，排除思想干扰，追求理想目标。（4）在日常教育方面，首先是抓好先进带动一般,做好后进学生的补救工作， 努力解决出现的问题，使没有激化的矛盾尽量

12、缓和，使突出的问题达到妥善解决； 其次是积极发挥学生的自我教育能力,让学生自己教育自己，自己管理自己；再次 是要关心学生的日常生活,为他们发展成熟创造良好的条件。（四）大学四年级学生工作大纲一一指导性教育为主1、大学四年级学生的特点这一阶段的学生主要有一下一些特点：（1）职业生涯发展问题突出。对大四学生而言，职业生涯发展问题是他们面对 的最重要的问题。大学毕业后是选择就业、考研还是出国，这是他们不得不面 对的问题。（2）就业压力大。当前就业竞争日趋激烈，对于打算直接工作的学生而言，如 何找到一个适合自己的工作，使得毕业生承受着很大的压力。（3）考研问题。对于一些学生而言，是否考研、考什么学校、

13、考什么专业、如 何备考以及如果考研失利后如何选择等都是他们要面对的问题。（4）情感问题。在大学四年中，毕业年级的情感问题最复杂，尤其在毕业前 期。师生情、同学情，自己的收获和缺憾，曾经的误会和不满种种情感交织在 一起，组成了毕业年级学生特有的复杂心境。2、大学四年级辅导员工作的基本策略进入大四，大学生活已临近尾声，学生所面对的也是很多很现实的问题，在这 一阶段辅导员有策略地开展工作显得尤为重要。（1）进一步深化师生之间的感情，加强对毕业生的情感疏导。在学生即将毕 业的阶段，辅导员要把自己当成学生的好朋友，爱、关心、温暖、合适的指导 更有利于工作的开展。毕业年级学生情感世界十分复杂，尤其对一些情

14、感反应 强烈的学生和一些因学生情感反应强烈而出现的不理智的问题，一定要注意加 强疏导，切忌只“堵”不“疏”的工作方式。（2）指导和帮助学生确立最终目标，主要是考研、就业、出国三者之间的选 择问题。对准备就业的学生，辅导员要多方位帮助和指导学生提高就业能力， 端正就业观念，调整就业期望等。对就业多次受挫的学生，要多帮助学生总结 经验，多鼓励学生，避免其丧失信心。针对考研学生，结合备考的不同阶段， 进行不同的引导。尤其主要备考中期，辅导员必须走进备考学生，通过谈心， 分享心得等方式，为学生减压，并鼓励其不要放弃。（3）帮助学生提升自身修养。提升修养的目的是为学生步入职场，进入社会奠 定一定基础，以免学生在就业等过程中因为个人修养的问题而遭受挫折。（4）毕业生文明离校，让我们一起走完大学的最后一程。辅导员要与学生一起 度过这最后的时间，可以设计一些活动让学生宣泄情感，同时辅导员一定要走 进学生，让学生感觉辅导员和他们一样不舍，辅导员似乎就是毕业生中的一 员，辅导员将和他们一起走完大学最后的时间。