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1、口语交际习作二五年级语文教案 口语交际本次口语交际的话题是策动一次主题为“浓浓的乡情的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策动活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。策动这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说分明，还要注意倾听其他同学的发言。下面教学倡议仅供参考：1先回忆学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡
2、始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根“告老还乡见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的感叹。古往今来，人们用各种形式和行动，叙述着同样的情感对故土的依恋和热爱。教师要以丰满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情，激发学生叙述的欲望。2讨论的时候，可以先讨论用什么形式来叙述浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的发明，比方“家乡画展，“我做家乡小导游“课本诗词剧等合乎学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词“演唱歌曲“家乡画展等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充沛发挥学生的特长。3
3、最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策动的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语叙述能力，也使学生享受一种策动成功感的喜悦。习作本次习作是想象作文，写?二十年后回故土，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充沛展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文叙述感情的办法，适当运用在自己的习作当中。教学倡议：1教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得浅
4、薄和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比方，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比方，教师可结合诗人贺知章写的?回乡偶书，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。?回乡偶书一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。?回乡偶书二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。诗人刚回到故土时，儿童谁也不认识他。当他在故土住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生叙述的兴趣，开启学生的思路。2学生有了叙述欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充沛交流，以到达互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮忙学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的叙述办法，叙述自己的思想感情。3学生写完之后，要引导学生进行交流，相互观赏。重点评价学生的想象角度和叙述自己感情的办法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要激励学生进行修改，并把修改正的习作读给大家听。
