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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!2008年秋八年级语文现代文专题形成性测试卷（全卷共三大题，满分120分，90分钟完卷） 班级 学号 姓名 成绩一、课内部分（60分）（一）阅读社戏一文中的文段，回答下面问题。（15分）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径
2、向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1、文段中两处空白处依
3、次填、。（2分）2、第一自然段的表达方式属于（ ）（2分）、记叙、描写、议论、抒情3、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。（2分）4、二、三两段从 、 、 、 四个方面写“我”的感受？（3分）6、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子：（2分）所见： 所闻： 7、第三段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是 ，使社戏显得“未见其形，”，充满了诱惑力。（2分）8、给以上文字拟一个四字标题：。（2分）（二）阅读听潮一文中的文段，回答下面问题。（15分）大海上一片静寂。在我们的脚下，破浪请轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深暗的海面上，月亮劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地
4、颤动着，银鳞一般。远处灯光上的红光镶着黑暗的空间，像是一快红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽廓地、带着欣幸与希望，做上了银色的路，朝向红玉的琼台走去。这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话也没有说。海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地像微风佛过琴弦；像落花飘在水上。海睡熟了。大小的岛屿拥抱着，偎依着，海静静地恍惚入了梦乡。星星在头上慵懒地眨着眼睑，也像要睡了。1、这部分描绘的是一幅 图。采用的是 描写和侧面描写
5、相结合的方法。（3分）2、我们为什么会产生朝向红玉的琼台走去的感觉？试用自己的语言说说。（3分） 3、“波浪轻轻地吻着岩石”中的“吻”字的表达作用在于（ ）（3分）A将波浪人格化，写出波浪的情感。 B用拟人的手法写出大海的宁静美。C用拟人手法，写出波浪轻柔细微的情态。D用拟人的手法写出大海的动态美。4、根据作者的观察角度，摘出作者观察到的景象的有关句子，（3分）俯视： 平视：在平静深黯的海面上鱼鳞一般。 仰视： 远视： 5、续写句子，使之连贯。海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。低低地，轻轻地，像微风佛过琴弦；像落花飘在水上；像 ；像 （三）阅读七根火柴一文中的文段，回答下面问题。（15分）就在这
6、一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。“记住，这，这是，大家的！”他墓地抽回手去深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志你你把它带给”话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿源源的衣服、那双紧闭的眼睛一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向1 标序号句子的描写方
7、法各是什么？（3分）_ _ _ _2语段表现的重要人物是： （2分）3加点词指代的内容是什么？（2分）这： 它： 4画线句子的修辞方法和表达作用是什么？（3分） 5无名战士牺牲时，作者写卢进勇“眼睛模糊了”，“只有那只手是清晰的，它高高地擎着。”既说“模糊”，又说“清晰”，应怎样理解？。（3分） 6革命胜利后，假如卢进勇再次来到草地，要为无名战士立一座碑，请你代他为无名战士写一墓志铭（2分） （四）阅读怀疑与学问一文中的文段，回答下面问题。（15分） 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不折不扣的承认，那是思想上的
8、懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。（1
9、1）若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。1. 段中句是在讲道理，其中从正面说理的句子是 。从反面说理的句子是 。(填序号) （3分）2. 文中的两个句子要直接证明的一句话是 。（3分） 3. 第句中加点的“这样”指代什么?（3分） 4. 第11句中的“学术”和“文化”两个词能不能互换位置，为什么？（3分） 5. 请概括作者在这段文字中要表达的主要观点。（3分） 二、课外部分（60分）（五）阅读30年的重量一文中的文段，回答下面问题。（20分）30年的重量余秋雨时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要
10、”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。实在想不到，在接不完的电话中，生愕（）愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音，诚恳得有点颤抖。放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候
11、，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我
