《济南的冬天教案(3篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天教案(3篇).doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 济南的冬天教案（3篇）教学目的：学习本文抓住景物特征进展描写的手法。 教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习；仿照本文写法，练写短文家乡的冬天。 课型：自读课。启发式，讲练结合。 教学时数：2课时。 教学步骤 第一课时 （一）解题。 1、板书：济南的冬天（写景散文）老舍 2、简介。 （二）学生默读课文，同时板书重点词。 （三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。 （四）讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。 1、你对冬天的风光进展过观看吗？冬天的气候特点有哪些？ 2、济南冬天的气候有什么特点？ 3、写济南的冬天为什么要讲到北
2、平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 教师小结：经过一番比拟，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴 （五）讲析第2自然段。 1、提出下刻问题。 （1）济南的冬天为什么是温晴的？（特别地形引出“有山有水”这一特点，并板书。） （2）为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”（使学生理解通过比拟衬托来突出济南冬天的温和） 2学生齐读一、二自然段。 （六）布置课外作业。 1、背诵1、2启然段。 2、写出“慈善”“宽阔”“澄清”三个词的反义词，并造句。 3、预习第3自然段，画出你
3、认为用得贴切的形容词。 其次课时 （一）检查课外作业。 （二）讲析3、4自然段。 1、请一位同学朗读3、4自然段。 2、提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生答复后再亮出答案。） 描写对象 特征 是否用了修辞格 静态写动 抒情句及表达的感情 树 矮松 更加青黑 就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。 表达了对济南小山的关爱，情和景融在一起了。 树尖上 顶着一髻儿白花，好象日本看护妇 比方 山
4、山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边 山坡 一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 比方 花衣好象被风吹动，叫你盼望看到更美的山的肌肤 山腰 日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出点粉色 拟人 3、叙述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛观察那种美景，不要止于文字上的答案。 4、学生朗读第3、4自然段。 （三）讲析第5自然段。 1、教师朗读第5自然段。 2、提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿
5、”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。 3、接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。 济南的冬天四大特点是强调气候温晴用的方法是济南四周的小山像小雪胜景像水藻真绿，绿的程度 4、结语：写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇怪想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。 5、学生朗读第5自然段。 （四）课堂练习。 1、板书习作题：家乡的冬天。 2、教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天预备抓住什么特点？ 3、学生写简要发
6、言提纲，然后口述。 4、教师作综合评价。 （五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。 济南的冬天教案2 一、教学目标 1、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2、理清本文的层次构造。 3、培育学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。 教学过程： 一、导入新课： 老舍是我国现代闻名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清爽美丽，济南的冬天就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。 济（j）南一
7、髻（j）儿薄（bo）雪伦敦（dn）贮蓄（zhx）水藻（zo狭窄（zhi镶（xin） 三、初步领悟课文的也许内容和脉络。 1、在初读课文的根底上，出示自学提纲，要求学生重点思索下面三个问题：济南的冬天总的特点是什么？ 文中详细描写了哪些景物？ 怎样绽开对景物的描写？ 2、组织学生就上面三个问题绽开争论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后详细描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 3、依据下面的构造示意表，理解文章构造。并把每局部的要点，概括的写在文旁的空白处。
8、无风声有山小雪点染的山（秀气） 宝地晌晴像摇篮（暖和、舒适） 温晴有水贮满绿藻的水（绿清亮） 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，绽开争论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下： 1、第1自然段 课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？ 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。把济南与住惯了的“北平”比拟，又与他刚刚离开的伦敦比拟，再与热带比拟，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞美。这段课文总写了济南的冬天温晴
9、的特点，是全文的总起，为下文详细描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 课文中的“洪亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，假如把“声”字去掉，可不行以？为什么？ 明确：“洪亮”一词，一般用来指声音宏大。但依据上下文意思来推断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是严厉的”，假如把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 旁批内容明确： 没有风声与北平比（奇迹） 晌晴与伦敦比（怪事） 温晴与热带比（日光毒） 第2自然段怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的得意的？ 明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，
10、也是济南“温晴”的缘由。从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的得意。指导学生画出拟人、比方的句子，体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真实留恋，也洋溢着对济南冬天的无限宠爱之情。 2、第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的风光。那么，从什么角度描写了哪些景物？谈论后在全班沟通。 3、第4自然段 在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的风光。以城内的“狭窄”与城外的“宽阔”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。 4、第5自然段 是怎样写水的“温晴
11、”的？ 明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 是如何收束全文的？ 紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的宽阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的颜色。 在此铺垫下，以高度概括而布满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。 三、总结全文。 1、学生默读全文，找出的各个观看点。 2、归纳课文的各种表现手法。 运用比照手法。
12、不仅细致观看和描写冬天济南的风光，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。 奇妙地运用比方、拟人的修辞方法。 【教后小结】 济南的冬天教案3 【教学目标】 、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。 、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 、潜移默化喜爱祖国河山的盛情。 【教学设想】 借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。 用自主、合作、探究的方法。 【教学过程】 第一课时 一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入 二、简介老舍 现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有
13、小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟。本文是一篇写景抒情散文。 三、正字音（见书、课件） jdizhuchngzhchnghujzo济南得着落宽阔贮蓄澄清温和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。） 洪亮（很光明）。 慈善（温柔，符合人心愿。） 秀气（漂亮而柔弱。） 空灵（敏捷而不行捉摸。） 四、分析 、从哪几方面写济南冬天？ 先写异地之冬与济南的冬天比照（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪掩盖下的山，城外远山。 、济南冬天的特点是什么？ （无风声、无雾响晴、温情） 、分析比照作用（三种感受之比照） 突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。 、朗读分析第段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。 济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒
