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1、五年级 下册 第二单元导学案课题5 古诗词三首 课时 第 1 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果
2、。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、回顾激趣21、 背诵关于描写儿童的诗。（个人）提问导入二、初读诗文，展现画面101、 朗读两首古诗牧童和舟过安仁。（全班）说说看到了怎样的画面。（个别）布置提问三、精读诗文，走近画卷101、选一首自己喜欢的一首古诗研读理解。（个人）2、合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。（小组）3、班内交流汇报。（全班）组织引导点评四、品读诗文，走进画卷151、 读“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”理解、感受、朗读。（全班）2、 读“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”理解、感受、朗读。（全班）3、 抓“弄” “卧
3、”体会牧童的可爱、调皮。（全班）4、 把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。（个人）用以上方法学习第二首诗。（个人、小组、全班）引导组织点评五、再读诗文，感受意境31、 比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”及原因。（个人）2、背诵古诗。（全班）提问点评布置六、拓展延伸，想象画卷课后1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。（全班）2、默写牧童。（全班）布置五年级 下册 第二单元导学案课题 5 古诗词三首 课时 第 2 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的
4、快乐。3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学重难点：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、揭题，初知“美”21、 读题、解题清平乐村居。（全班）2、 认识作者。（全班）揭题、解题二、初读，走近“美”101、 自由地来读词，读
5、正确，流利读通顺。（个人）2、 同桌互读互评。（双人）3、 再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。（个人）4、 提出质疑，解疑。（小组）巡视引导三、品读，感受“美”151、 说自学的收获。（个人）2、 朗读第一句，看图、说感受（全班、个人）3、 朗读第二句，体会夫妻的恩爱幸福。（个人）4、 找出写孩子的句子，说说你的体会。（个人）5、 用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。（个人）6、 用朗读把词中的情趣表现出来。（全班）组织引导点评四、再读全词，回味“美”81、 品味“醉”字（谁醉？为什么）。（个人）2、 朗读或背诵词。（全班）提问引导四、课外拓展，延伸“美”51、背
6、诵这首词。（全班）2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。（个人）布置五年级 下册 第二单元导学案课题 6 冬阳童年骆驼队 课时 第 1 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说城南旧事。教学重难点：能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
7、学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、创设情境，引入课题51、 了解小说城南旧事。2、 “冬阳童年骆驼队” ，闭上眼睛想一想，这三个词语在你脑海中出现了一幅怎样的画面。揭题、解题二、自由畅读，步入童年101、 自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。（全班）说说课文写了作者童年时的哪些事情。朗读相应的课文。（个别）巡视引导三、深入阅读，品味童年201、在课文中找出有关作者的童年生活中最有意思的句子，读一读。2、品读句子，课堂交流。（小组、全班）3、有感情朗
8、读。（个别、小组）4、小结写法。组织引导点评四、作业51、感情朗读喜欢的句子。2、摘录写有情趣的句子。布置五年级 下册 第二单元导学案课题 6 冬阳童年骆驼队 课时 第 2 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。教学重难点：能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，感悟写法。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小
9、组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、继续品读，感悟童年251、 自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。（个人）2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。（小组）3、课堂交流。（全班）4、感情朗读。（个人）5、小结写法。（全班）组织巡视引导点评二、吟诵课文，回味童年81、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。（个人）2、选择喜欢的段落背诵。（个人）3、总结写法组织总结三、拓展延伸，珍惜童年71、作者的童年如此有趣，说说你的童年里记忆最深的事情。
10、（个人）2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。（个人呢）3、推荐阅读城南旧事。组织布置五年级 下册 第二单元导学案课题 7 祖父的园子 课时 1 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读，感悟写法。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写新词语，摘录描写优美的句子。教学重难点：揣摩、品读重点句段，领悟写法。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种
11、学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、出示课题，介绍作者。31、 出示课题、理解课题。（全班）2、了解作者。讲述二、初读课文，整体感知81、 读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下了什么印象。画出有关的句子。（个人）2、 找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。（个人）3、交流读，（同桌）组织点评三、走进园子，品味童年221、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？请划下来。（个人）2、课堂交流。（1）朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词语概括说说给你的印
12、象。有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）交流“我和祖父在园子里边干活边玩”的部分。默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。说感受。感情朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。提问组织引导点评四、积累语言，留住记忆51、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。2、摘录句子布置五年级 下册 第二单元导学案课题 8 童年的发现 课时 第 1 课时 科目/教材 语文 教学目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。教学重难点：能用
13、自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习；怎样检测学生学习效果并反馈。一、谈话揭题，激发兴趣3了解胚胎发育的科学知识。讲述二、循题读文，理解“发现”201、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。（个人）2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。（个人）3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。（个人）4、仔细地读读这几句话，并用自己的话转
