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1、 小学生学习信息技术兴趣的培养 江西省寻乌县三二五小学 吴玉芳 电话：18270057408摘要：21世纪是信息技术的时代,信息技术的迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。信息化已成为当今世界经济和教育发展的大趋势，各中小学都在陆续普及信息技术教学，大部分中小学学校开设了信息技术课，给学生创造了学习信息技术的良好环境。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。对于小学生来讲，刚接触信息技术课程，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，这种积极往往表现在玩游戏
2、，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术理论、技能却不大愿认真地学习。因此，想要达到提高信息技术教学效率的目的，在信息技术教学过程中诱发学生学习动机，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，显得尤为重要。关键词： 信息技术 学习 兴趣 培养教育部关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子在论语中这样说：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那兴趣是什么呢？心理学对兴趣所下的定义是这样的：“兴趣是一个人积极探究某事物或
3、爱好某种活动的倾向。”可见兴趣是学生活动的催化剂，在学生学习实践活动和认知过程中起推动和内驱的作用。 如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？有人可能会说：学生那么喜欢电脑，他们一定对信息技术课程非常感兴趣，还用得着特意培养吗？答案是肯定的，因为孩子们的兴趣在于玩游戏，而不在信息技术知识上，针对小学生的这种现状，要想扭转的话，就要研究学生、钻研教法、设计有趣生动的导学提纲、用各种方法激发学生兴趣、创设和谐的课堂氛围。根据这些年的教学经验，下面就是如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的一些见解。一、解读学生的心理发展，因材施教 小学生都存在多动、对事物非常好奇、并且自制力较差的特点。根据他
4、们的特点，只有制定适合该学段学生的教学，才能更好的驾驭课堂。如果按部就班的话，课堂气氛会非常沉闷、压抑，或是课堂秩序混乱。 对小学生来说，对信息技术课有极大的兴趣，而这种兴趣只对计算机本身而言，目的在于“玩”玩游戏。所以我利用这一点，来培养他们主动学习的习惯。例如在指法教学过程中，如果直接讲手的摆放、指法的要点、键盘的分区，学生就会感觉非常的枯燥乏味，随着时间的推移，他们的学习热情会一点一点的消退。所以不能强迫的去练习。“金山打字通”游戏是一款非常好的指法教学软件，学生不是喜欢玩游戏吗？就让他们先来玩这个游戏软件，比一比谁最棒。学生在“打地鼠”或是“紧急救援”等游戏中会发现，要想取得好的成绩必
5、须熟练掌握键盘上每个字母的位置。在这种意识的驱动下，教师回过头来在讲解知识，学生就会认认真真的听讲。结合该软件经过一段时间的练习，学生在游戏中就能轻松取得高分。这样不仅促使学生自觉去学习信息技术知识，还能保持学生学习信息技术的激情。俗话说的好“良好的开始是成功的一半”。那么老师精心设计的导入既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情，从而起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。总之，上课过程中要抓住他们爱玩、好奇心强等特点，让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。二、重组
6、教材，化繁为简，灵活施教信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。我们要熟读教材，不仅了解前后内容的衔接，还要把涉及到的名词用通俗易懂的话解释给同学听。比如在讲flash里面的“影片剪辑”时，对于这些专业名词术语，如果用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的学习兴趣，并且学生很难理解。老师可以巧用生活实例进行形象的比喻，帮助学生轻松理解。如“影片剪辑”就可以打比方为看电视剧时中间加的广告。一集电视剧播放一部分后加了广告，广告播放完又开始接着播放电视剧，那么在flash里开始播放主时间轴，遇到“影片剪辑”就播放“影片剪辑”的内
7、容，播放完在回到主时间轴上继续播放。再如：讲“主文件名”和“扩展名”时，用外国人的名字来比喻就很形象，同一家族有相同的姓，相同的文件就有相同的扩展名，外国人的姓就好比扩展名，他附着在名字的后面，用一个小点相隔。 如网上搜索一课，是六年级教材中的一课，教材内容都是些枯燥的文字叙述，为了让学生能有兴趣，我把搜索游戏五子棋和它结合起来进行教学，这样学生的学习兴趣立马就来了，经过反复的探索和实践，不仅愉快地完成了学习任务，而且在搜索游戏五子棋的过程中掌握了搜索资料的方法。教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿一些益智游戏在内，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有
8、兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。三、优化教学方法，培养学习兴趣小学生年龄小，认知水平还不成熟，但他们生性活泼、好动、顽皮好奇，形象思维能力强，如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，我通常会借用一些小方法来较好地解决这一问题。（一）师生共同演示小学生都普遍好动，坐不住，而且模仿学习的能力非常强。课堂教学中，我利用电脑和多媒体教学展台，鼓励学生积极上台操作演示，在学生的操作演示中讲解一些常规的信息技术知识，学生通过仔细观察和认真思考，来理解理论知识，形成知识结构，提高了思维能力。对于那些难以理解、操作步骤较复杂的知识，更多
9、地采取师生共同演示的方法，直接通过演示来形象直观的告诉学生应该如何操作，这样可以避免由于太难或是太过于复杂，而打消学生学习的积极性。（二）形象的比喻对于小学生来说，信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难理解，学生也难以接受和消化，如何使烦难和枯燥的内容变得简洁生动呢？适当用一些通俗易懂的比喻和贴近生活的例子来讲解，对于小学生信息课教学就显得尤为重要。这样既有助于提高他们听课的兴趣，又达到了帮助理解和记忆的目的。例如：教学计算机“文件”和“文件夹”这两个概念时，我这样来进行比喻：计算机中的文件夹就好比同学们的书包，文件就好比书包中的书，书包里可以装小书包或书等学习用具，但书里不能装书包。也
10、就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。（三）竞赛激励小学生都喜欢争强好胜，在教学中适当开展些竞赛活动，可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了取得好成绩，一连打好几遍。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。通过经常经常组织学生参加各类电脑竞赛，让学生在比赛中互相取长补短，在比赛中发现问题，解决问题，在比赛中不断实践进而提高操作水平，激发学习兴趣。（四）创建和谐氛围，发挥隐性课程的作用为了让学生能够更加自觉主动的学习信息技术知识，也为了让每位教师能充分利用现代信息技
11、术手段进行教学，我校早在2003年就已经为每个办公室配备了电脑，并组建校园局域网，实现了班班多媒体，学生在这样的氛围里，也深切的感受到信息技术的重要性，无形之中也激发了学生学习信息技术的学习兴趣。四、提高教师自身信息素养，达到“亲其身，信其道”的效果，使学生学习的兴趣持久、稳定教师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜欢上信息技术课的关键。信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感，从而提高他们学习的兴趣。总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术掌握信息技术知识，显得特别重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段教师用各种手段激发学生学习兴趣，才能提高小学生电脑知识水平和操作技能，使他们主动地学习,为今后学习信息技术奠定基础。参考文献： 1、中小学信息技术课程指导纲要（试行）2、朱智贤.儿童心理学（下册）.人民教育出版社3、王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社4、小学试验课本信息技术.人民教育出版社5、培养小学生信息技术兴趣方法谈.四川省教育科学研究所信息技术论文评选6、李豫颖.信息技术教学论.厦门大学出版社 7、刘向永.面向素质教育的中小学信息技术教育. 教育技术通讯
