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1、名师工作方案模板集锦7篇名师工作方案模板集锦7篇名师工作方案 篇1 一、工作室的目的我们希望我们的英语老师通过名师工作室这个平台，在苏州乃至江苏省或全国的英语专家们的引领下，积极参与课堂研究，发现我们教学中存在的问题及困惑，并通过研究和理论去解决这些问题和解除这些困惑，从而使他们的教学理念和教学程度更上新台阶，成为英语课堂教学改革的主力军。二、本学期工作方案本工作室设想通过我校英语老师们借助于名师工作室这个平台，在学习理解英语教学最前沿的理论的同时，研究在英语教学中批判性思维的培养以及如何在信息技术同高中英语教学进展交融，把理论知识运用于我们的高中英语教学理论，并积极在教学中不断去探究及尝试，
2、从而不断进步英语教学的理论程度和理论才能。我们同时还希望加强与本市及省内甚至外省市英语专家及同行的联络，走出去，请进来，通过多种途径给我们的英语老师提供学习与理论的时机。详细说来，我们拟开展以下一些活动：1.学习最新教育信息化专业书籍，特别是如何批判性思维及英语教学信息化。2.教育信息化在英语教学中的理论运用，并开设相关公开课和进展论文写作。3.参加江苏省教研课题高中英语子课题开题“信息化技术与课堂整合”。4.工作室的老师们定期互相交流学习理论“信息化技术与课堂整合”心得。外出听课学习。拟于3月中下旬前往上海七宝中学听课学习。5.邀请苏州工业园区名师许凤老师作有关“互惠式阅读”的专题讲座。初定
3、4月中旬。6.参与名师工作室的老师开课安排。名师工作方案 篇2 一、指导思想：根据xx高新区中小学名师工作室管理方法，以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、理论性和先进性，按照理论与理论相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原那么，在观察体验、学习考虑、参与研究、理论总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵敏的教学方法，浸透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。二、工作目的：使工作室成员在职业道德、专业知识与学术程度，教学才能与科研才能等方面的综合素质有显著进步，成为高素质、
4、高程度，具有终身学习和创新才能的特色老师、名牌老师。1、努力构建学习型组织。加强理论学习，提升教科研程度。通过学术沙龙，学术报告等活动交流学习体会。组织组内同志互相学习，每人每年听课不少于十节；同时积极创造条件外出学习，吸收先进的教学经历为我所用。2、努力建立研究型组织。针对教学中突出存在的问题和困惑，围绕“打造美妙课堂的研究”、“基于cPfs构造理论下数学运算才能培养的理论研究”，以及贴近课堂教学的子课题为抓手，以进步教学质量为根本目的，通过专题报告会，课例研究，学术沙龙等活动开展研究，每年开设公开课十节以上，市级以上发表论文五篇以上。3、努力发挥辐射功能。建立好工作室网页，动态地介绍工作和
5、学习的体会以及教研成果。并通过教育教学思想研讨会、论坛、公开教学等形式在全区交流。4、不断进步课堂教学艺术和质量，力争在市级老师学科竞赛中获奖，努力成为学生喜欢、同行尊敬、家长满意的学科带头人。三、任务和措施：1、制定开展规划，明确努力方向。每位成员，根据工作室成员的责职，结合自身的开展规划制定好实在可行的学习研究和工作方案，明确目的，推动其专业成长。2、加强业务学习，进步理论素养。积极组织成员系统学习中学数学教育与心理的前沿理论以及课程改革等方面的著作，自觉更新教育理念，改革教学方法。学习教育心理学论著，如数学学习心理的cPfs构造理论、智育教学心理学、差生心理与教育、数学教学生成论、中学生
6、数学学科自我监控才能等，丰富自己的理论修养。学习中学数学教学期刊，每人至少订购两种以上的刊物，把握最新的数学教育动态，并在教学理论中借鉴与提升。注意学习外地先进经历，聆听专家学者的讲座，开拓视野，促进自身更快地成长。组织好每月一次的例会，及时交流读书笔记，教育随笔和教学反思，在讲座中互相启发，互相促进。3、立足课堂，积极开展教科研活动。课堂是教学理论的主阵地，是展示自己遵循心智规律，艺术灵敏地驾驭课堂的舞台。我们针对数学教学中的困惑、热点，围绕引导学生在知识构造的构建与完善、数学思想与方法的感知与内心化，研究问题程序性知识的形成，以及学习策略和思维活动的调控等过程中增强主体参与和体验，从常见的
7、课型的教学，学习策略的培养，运算才能的进步等方面进展系列化讨论。系列一、就数学教学中常见课型，以优化教学过程为目的，从改良教学构造入手加以研究。本着为学习者设计教学的原那么教学设计研究从注意与预期、激活原有知识、选择性知觉、纳入原有概念命题域，扩大构建新的概念命题域，反应评价迁移等环节讨论例题教学设计、讲评课教学设计公式、定理教学设计的一般规律；系列二、以学生的学习教程为基点，从学生学习障碍的心理分析p 入手，寻找有效的矫正方法，为消除问题解决的障碍寻找途径思维活动生成研究。就陈述性知识、程序性知识、策略性知识、反省认知知识等影响学生解决问题才能的认知成分，剖析概念学习的障碍，运算才能提升的归
8、因等，并寻找有效对策。系列三、在多元智能理论视野下就美妙课堂生成要素及创造等层面进展讨论。通过以上的研究课题，引导成员人人参与课题研究，增强研究意识，积极撰写研究心得，努力做到每人每年有两篇市级以上论文发表。在听课、评课、优秀学案课例交流，论坛等活动中观察体验，学习考虑，理论总结，逐步形成自己独特的教学风格。4、搭建交流平台，辐射研究成果。资共有、成果共享是促进共同开展的快捷途径，通过工作室网站，要求每位成员两周上传一篇教学反思或教育随笔，两周上传一份优秀学案式案例分析p ，每月通报一次课题研究进展，交流学习心得和研究成果。名师工作方案 篇3 一、个人工作目的有幸被评为*市英语学科带头人，走近
9、许多优秀教育前辈或专家，倍感惶恐和压力；再参加汪*校长主持的中学英语名师工作室，成为工作室的一名成员，更多一份信任和责任。以此为契机，努力做一名钻研型、创新型老师，认真学习教育教学理论，虚心承受同仁和前辈的指点，钻研新教材，探究有效教学方法，解答教学疑难问题，培养青年老师，积极参加工作室的交流研讨活动，学习传播教研、教改信息，积极开展课题研究，不断提升自己的专业知识、理论程度及教学才能，促进自身的成长开展。充分发挥带头人和工作室的示范、引领和辐射作用。二、主要工作及措施1.加强业务理论学习。每年阅读2本教育专著，坚持阅读本学科的教学研究核心期刊，并撰写不少于10000字的读书心得和体会。并利用
10、工作室微信群进展学习心得交流分享，分享彼此的感悟与收获。2.承当公开课、微课制作和专题讲座。积极承当公开课和教学讲座，每年承当县级示范课教学1次，今年已承当县级以上示范课黄山祁门外出交流上课一次，每年上校级示范课2节，承当县级以上培训讲座和送教工作1次，每年制作微课4节。3、开设教育博客。开通个人工作博客并及时更新，每月发表日志5篇以上，做到网页栏目清新，内容丰富。4.培养青年老师。在本教研组选择3-4名青年老师与他们签订培养责任书，作为自己“传、帮、带”的培养对象，通过听课、研讨等活动开展，带着他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。5.开展课题研究。工作室已申报课题初中英语微课与减轻课业
11、负担的研究，我校英语组也申报了自己的课题初中英语教学中学生质疑才能的培养策略研究，在市教育局孙淑珍主任的指导和带着下，已着手开展前期的调查问卷和问题分析p ，积极筹备开题工作。后期带着课题组成员一起，认真做好课题研究，撰写研究论文和案例，做到每学年有课题研究方案和小结。6.撰写教学论文。积极撰写教学论文包括教学设计、教学随笔、案例反思、经历总结等，并力争在市级或以上公开学术期刊上发表。7.参加工作室网站建立。为进一步完善工作室网站做出一份努力，撰写工作室活动通讯稿，在名师工作室中积极上传教案、课件、微课，通过教育博客等网络形式进展经历交流，学习当前教学热点文章，发表自己的学习心得、体会，并为同
12、行老师们进展教学指导或问题解答。8.积极参加工作室的各项活动和工作，包括每月的集中学习或在线研讨，工作室组织的外出观摩学习，县或市里或开展的教学观摩研讨活动，积极参加工作室成员的“送教下乡”等活动。9.做好记录与反思。不断从教学和各项活动反思总结，形成文章，认真做好各种听课、研讨等活动记录，整理各项活动资料，完成汇编专辑任务。包括课题研究方案和报告、工作室个人年度工作方案及总结、撰写教学论文包括教学设计、教学随笔、案例反思、案例分析p 、经历总结等。名师工作方案 篇4 一课研究)是对课的研究。其中的每一次活动都是围绕小学数学“两步计算式题”领域的一节课(或两三节相关的课)进展多视角系统研究而形
13、成。研究的内容主要根据老师的课堂教学理论与理论程度进步的需要来确定。主要维度如下。1.数学知识维度。数学老师要上好一节课，就应该比学生有更多关于这节课的数学知识，即“上位数学知识”。它是指超越了小学数学一节课的内容，在初中、高中(或中等师范学校)以及大学数学中出现的相关数学知识。很显然，没有上位数学知识是无法上好一节课的，但只有上位的数学知识也远远不够，还必须可以从中获得教学的启示。也就是说，要把围绕一节课的上位数学知识与小学数学严密结合，指导小学数学教学。这一维度的研究主要解决老师在知识上的“一桶水”问题。2.课程标准维度。从理论上说，一个老师有了数学知识以后，首先要关注的就是课程标准。这是
14、因为数学课程标准是一个规定了数学学科的课程性质、目的、内容和施行建议的教学指导性文件。对一节课展开研究应该从最高的纲领性文件入手，明确这节课的目的定位。丛书中所涉及的每一节课，其作者都查阅了自20世纪初到如今的一百多年中所有的数学课程标准(或教学大纲)，从标准的视角，展现出一节课的历史沿革过程并从中获得启示。3教材比拟维度。数学教材为学生学习一节课的.内容提供了根本线索和知识构造,它是重要的数学课程资。丛书对一节课的教材从多个角度进展比拟研究。从时间的角度看，进展了纵向与横向比拟研究。纵向比拟研究是对不同时期出版的教材进展比拟，特别是对同一个出版社或同一个主编不同时期编写的教材进展多角度比拟，
15、从历史的沿革中感悟一节课不同时期的编写特点；横向比拟研究是对同一时期出版的多种不同版本教材进展比拟。从地域的角度看，进展了与港、澳、台教材的比拟，以及国内外教材的比拟。教材比拟研究可以为上这节课的老师开阔视野，帮助找到更多有价值的课程资。丛书的每一本不但在正文中对教材进展了比拟，而且还在附录中完好呈现了多个版本的教材，供读者进一步研究参考。4学生起点维度。学生是学习的主体，要进展一节课的教学，自然要研究学生的起点。丛书不仅阐述了如何理解学生起点的方法，而且还围绕一节课的学习，对学生起点情况进展分析p 与研究，以便更好地进展教学设计。5教学设计维度。有了上述五个维度的研究后，我们就可以进入教学设
16、计的研究维度。丛书首先对一节课的教学设计进展综述，就是把散见在多种重要杂志和专著上的教学设计成果进展整理(比方，查阅小学数学老师小学教学等刊物自创刊以来的全部内容)，明确这节课迄今为止的所有研究成果。然后再根据学生的情况和多个不同的角度设计出新的不同的教学过程。这些新的教学设计都可以直接进入课堂教学理论。6课堂教学维度。有了教学设计就可以进入课堂教学研究。这一维度主要是对一节课进展课堂教学的观察与评价，详细阐述了如何从多个角度理解老师与学生的情况，如何对老师的教与学生的学进展观察与评价。7课后评价维度。课后评价维度是指在学生学习了一节课以后，对学生的学习情况进展理解与评价。丛书主要从情感态度与“四基”
