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1、三（3）数学学业水平检测分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本 次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和 创新性，突出了学科特点，体现了数学新课程标准精神，有利于考察数学基 础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、检测质量分析：本班62人，参加检测61人，优秀人数40人，优秀率69%,及格率95%,最 高分是满分。但这个成绩并不理想，检测分析如下：（一）、填空题，失分多的是第4、7小题，看出学生没有真正掌握时间问题， 也看出学生解决问题的能力较差。（二）、判断题，第2小题错的最多，个别学生不能
2、把所学灵活地用来处理问 题，想问题还只停留在表面。（三）、选择题，失分最多的是第3小题，学生对于除数和被除数分不清楚， 属于概念问题。（四）、计算题：1、“直接写得数”学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。2、“竖式计算”准确率较高，个别出错的地方：一是横式上面忘记写结果， 或者写错。二是有余数的除法，结果忘记写余数。（五）、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不 能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错，还有不写单位和答语的。三、反思：1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度。2、在教学中，应有意识的训练、提高学生的思维能力，以及
3、运用数学知识 解决问题的能力。3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。四、改进措施：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现 问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。从卷面上，学生的审题不够 认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。 平时应注重学生良好习惯的培养，培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法 等。2、立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实 地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础 上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够 达到公式的反向应用。
