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1、 7. 再塑生命的人教学目标知识目标1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2把握海伦凯勒的人生经历及其品质。能力目标1培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感与态度价值观目标1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。课时安排:二课时教学过程教学步骤提前布置学生预习，朗读课文并了解作者 第一课时一、导语设计:（多媒体显示）同学们，
2、你们觉得什么样的人可以称之为杰出？（才能或成就出众）马克吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。拿破仑波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的民法典更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。（可略带一些）而海伦凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？学生回答他们所了解的作者的情况。师补充。海伦凯勒，美国女作家、教育家。（1） 一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明，不能说话
3、。（2） 后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进入哈佛大学拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英文和德文还取得了优等成绩。（3） 创作假如给我三天光明我所生活的世界从黑暗中出来我生命的故事等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创造了自己的传奇
4、人生的呢？今天，我们一起走进节选自假如给我三天光明的再塑生命的人，谁再塑了她的生命？（板书文题、作者）二、检查预习情况（正音）三、整体感知课文（一）听录音朗读，思考下列问题1、谁是再塑海伦生命的人？ 明确：安妮莎莉文老师。2、在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。明确：“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”“我正像大雾中的航船”我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！3、莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些事？海伦她的感受又是如何？ 1887年3月3日，她来到海伦的
5、身边。 (1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。 (4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。 (5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。(6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。 段落 事件海伦的感受 第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第912段教“我”学会区分“杯”
6、和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福4通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？（归纳莎莉文的形象）富有爱心，耐心、包容。教育艺术高超：因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。5而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？明确：海伦凯勒也是再塑自己的重要人物。6、阅
7、读课文，海伦凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。学生回答，教师归结：海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感（这一点可归入情感）。(1) 求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯”“水”两个字发生争执。(2) 悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(3)
8、情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水(4) 细腻敏感：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人小结：好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。四、再读全文，回答问题1. 课文1-5段，在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？内容：总写我的感受、强调那一天是“我一生中最重要的一天”；接着写家里人的“活动”，我的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样的铺垫下，老师出
9、场。好处：(1)层层铺垫烘托出老师对于“我的”重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；(2)给读者阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是什么样的人。2、文题中的“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（“光明”是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又认识世界，理解生命，教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深
10、切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。对于我们读者来看，在再塑生命的过程中看到了海伦身上最伟大的精神和品质。五、小结：本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 六、海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：七、总结课文 如果说黑暗与光明之间隔着一条河，莎莉文就是那座从黑暗通向光明的桥。海伦凯勒在莎莉文那颗纯净的心的引导下快乐地成长，她虽然看不见阳光，但她能感觉到来自莎莉文老师的爱的光芒。板书设计 富有爱心、耐心、包容 莎莉文老师 教育艺术高超 传授知识、激发爱再塑生命的人 求知欲强 海伦凯勒 悟性极高 情感丰富
