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1、以格列佛游记谈名著阅读对语文学习的帮助造成这种现象的原因主要有三点：1. 中学生的阅读基本是自发的阅读，缺乏引导，经常是班里同学 读什么，他就跟着读什么，这种原生态的、缺乏目的性的阅读普遍 存在。儿童文学作家、首都师范大学教授金波指出，很多教师自己 都没有很多时间来读名著了，哪谈得上引导学生？只有极少数的几 所学校，自己制订了“读书节” ，社会对世界读书日、 “读书节”的 宣传远远不够。2. 整个应试教育的大环境太过功利和浮躁。北京师范大学教授、 中国儿童文学研究中心主任王泉根指出，中学语文老师疲于应付升 学考试、应试教育的压力， 没有精力来恰当地引导学生读文学名著。 学习考试的压力无情地剥夺
2、了中小学生们读名著的精力和时间，书 山题海还应付不过来，何谈读那些修身养性的“名著” 。3. 快餐文化的流行挤占了学生名著阅读的时间和空间，快餐文化 强调快速、短小、轻松、形象，远比沉静悠远的名著更加吸引人。了解这些原因后，我不禁想问：名著没有趣味吗？名著对我们的 语文学习没有帮助吗？文学名著是经受了历史的检验而举世公认 的经典作品， 它是人类优秀文化的精华， 对人的成长具有深远影响。 它可以丰富文化底蕴、开阔视野、健康情感、提高语言表达能力。 余秋雨先生曾说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。 阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平 庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则
