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1、教学内容：北师大版语文一年级上册第三单元的第二篇课文。教学重难点：感受童谣的音韵美，能有感情的朗读并背诵。教学过程：一、 激趣导入指名背古诗。师：同学们会的古诗可真多，你还知道哪些古诗？那么你们想不想再学一首呢？生：想。师：这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣山村。齐读课题。师：我们每天都生活在城市中，谁知道山村什么样？生自己说。师：你们想不想和老师一起看看山村到底什么样？生：想。师：今天我们就一起走进一个美丽的小山村。师：请同学们认真看，在这个美丽的小山村里都有什么？生1：画上有一些花；生2：画上有山；生3：画上有房子；生4：画上有亭子；生5：画上有一些草；师：我也想描述一下行吗？师背
2、山村师：其实刚才我描述的就是山村这首小童谣，你们想不想自己读读这首小童谣？要求：边用手指指着读，边画出你不认识的字。二、初读课文，自主识字师：同学们读的过程中有没有不认识的字？师：现在，我来和同学们一起读，老师大点声，同学们小声跟读。师：这一次，是不是又多认识了一些字呢？师：现在请同学们再读读这首童谣。可是，如果你还有不认识的字该怎么办呢？生1：我问老师。生2：我问小组内的同学。生3：我问同桌。生4：猜一猜或者到认字表、查字表中找学生自由学习。再指名读童谣。师：你认为你读得怎么样？生互评。师：看到同学们这么踊跃，我也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你用手指指着童谣听老师读，听听老师和你读的一
3、样不一样。看谁看得认真，听得仔细。学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。师：谁能像刚才一样，给我也说一说，我读得怎么样？生评价。生：老师读得很有感情，和我们读得不一样，老师你是怎么读的呀？师：我呀，先把字音读准，然后想象着眼前就是这个美丽的小山村，我就在小山村里，读得就有感情了。你真是个爱动脑筋的小朋友。你们也想象我这样边想象边有感情的读吗？生：想。师：可是，刚才我已经说了，我要先把字音读准。那么现在就请小组长们该上场上场了，这周轮到哪些同学做组长了？师：这些字你们小组的同学是不是都认识了呢？你们打算用什么样的办法检查？组长1：我打算让我们组的同学一个人一个人的读。组长2：我想大家一起读。组长3
4、：我想大家一起读，然后抽生字，让他们抢答。师：好，那现在就请小组长带领组员学习，比一比，哪个小组长最负责任，让每个同学都练到。小组学习两分钟。三、游戏巩固识字（1）摘果子说词语或句子师：为了庆祝同学们在这么短的时间内学会了所有的生字，让我们到果园里去摘一些果子吧！可是这些果子却不是随便摘得到的，得读出果子后面的字或回答出问题才能摘下果子。还想摘吗？生：想。师：有困难也不怕？生：不怕。师：你们真是好样的。出示果树，上面挂满果子，果子后面是字或者词或者一句话，或者是一个问题。生读或回答。（2）找朋友。师：没有摘到苹果的同学别着急，地上呀，还有一些已经熟了的苹果，你们愿意把这些苹果也捡回去吗？生：愿
5、意。学生到前面捡苹果，并且做找朋友的游戏。四、课间活动：表演数鸭子“门口大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，数不清到底有多少鸭，数不清到底有多少鸭。”五、再读课文，初步掌握小童谣的读法。师：生字已经能够读准了，那么谁能像老师一样边想象边读童谣？指名读。4人师：你们这么积极，又一次感染了我，我想再读一次，行吗？生：行。师：不过，这一次可有一个比较难的要求：我读的时候哇，请你用铅笔在我停顿时间比较长的地方做上记号。师：谁能说说，我都在什么地方停顿的时间比较长？生：去的后面；村的后面；台的后面；九的后面。师：你们也能这样的试着读一读吗？自由练习。师：谁想来试一试？师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。谁先来？生读完。试着背诵童谣，其他同学可以看书跟着一起有感情的读。
