《福楼拜家的星期天的教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福楼拜家的星期天的教学设计 (2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 14.福楼拜家的星期天莫泊桑教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点：了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法教学难点：1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学步骤：教学课时：1课时教学过程一、导入有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使
2、人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。二、检查预习作业1、字词博学多识b xu du sh：学问很多，见识很广一拍即合y pi j h ：一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致 寻欢作乐xn hun zu l ：寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐 忘乎所以wng h su y：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切义愤填膺 y fn tin yng ：胸中充满了正义的愤恨 2、作者介绍莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他在创作上受福楼拜
3、、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。代表作有项链羊脂球等。3、同学们都已经预习过这篇课文了，课文中出现的这四位大作家都是谁呢?明确：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。4、介绍这四位作家福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是最后一课。左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。三、整体感知课文1、散文的特点是什么?明确：形散而神不散。在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事
4、，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?（1）我们先来看主人福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答：肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜肖像、语言的语句。回答：肖像描写是“蓝色的
5、大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?明确：博学善辩。（5）找有关福楼拜动作描写的语句。“门铃一响他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的
6、风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么呢?把关键词语通过重读表现出来。明确：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。（7）“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?明确：“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力
7、与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。明确：肖像描写的是“白的脸”。语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”动作描写是“仰坐在一个沙发上”。（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?明确：博学多识、老年持重。（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动
8、描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?明确：都德 活泼开朗，而且很幽默。左拉 不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。教师总结：这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方
9、面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。三、问题探究作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。四、知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。五、布置作业：完成“研计与练习一”板书设计： 14福楼拜家的星期天莫泊桑福楼拜：博学善辩、热情豪放（语言、动作）屠格涅夫：博学多识、老年持重（语言）都德：活泼开朗、幽默（语言、肖像）左拉：坚毅聪慧、沉默寡言（肖像、动作）教学反思：
