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1、谛听来自快乐天使的最美和弦一、案例背景：心声是一篇反映当前某些教育问题的儿童文学作品，它传达着这样一个信号：他们带着自己对生活的独特经历与体验走进我们的课堂，他们对生活有着自己虽然稚嫩却珍贵的思考与感受。作家借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生。本文是一篇极具教育意义的范本。二、案例描述： 我刚走进教室，却发现今天的情况颇为异常：平时的学生个个神清气爽，我心里在想：“这群宝贝今天怎么了？”我先是复习小说的相关知识，
2、学生很配合，掌握的情况看起来似乎不错。然后我开始导入新课：“同学们，今天我们上”没等我说完，学生异口同声地接：“心声”学生叫起来：“我已经看过N遍了”我心里大乐，笑容也浮现在了脸上：要知道平时催他们课前预习课文，完成任务的屈指可数，今天表现得不错。 本文贴近学生实际生活，且有话可说故而多数孩子早已翻阅阅读，若按照先前的设计进行是不会激发学生的积极性，他们对这个敏感的问题的确有自己的体验和想法，作为当事人对此也更有发言权。既然如此，就把今天的话语权交给孩子们。 有同学老练地说道：“我觉得无论是公开课还是平常的课，都应该实实在在，目的是把课文教好，让我们学有所得。”石若琪评价教为客观：“程老师一心
3、想上好课，为学校争得荣誉，这是好的。但他不应该只顾个别人，而忽视了其他同学的感受。”也有为程老师打抱不平的，李芳舟坐不住了：“程老师虽然有缺点，但公开课关系到学校的荣誉，她最后不是被李京京感动了，让他读完全文了吗？”她的话音未落，几个同学把手缩了回去似乎若有所思（都是一些平时成绩出色受老师喜爱的好学生），更多是遭来大堆同学的反驳，“切”声一片（问题学生）何志洋站起来说：“程老师太偏心了，重视优秀学生，却忽视一般学生。我觉得太不公平了。”同学们将课文里内容与学校实际情况联系了起来，大加“声讨”，其中有很多条分明是“含沙射影”针对我这个语文老师的。听着他们的话语，我在想：在平时的教育教学活动中，我
4、也有很多地方做得不妥或需要改进的，现在，文本与他们的思想发生了碰撞，产生了火花。他们以这篇课文为突破口，想把自己内心的情感发泄出来。但不能无休止的大倒苦水，指责老师，其力度和分寸要拿捏好。 我说道：“与很多老师一样，程老师十分敬业，但教学是一门艺术更是一种责任，不是只为上这一堂课而静心准备，堂堂经典才能演绎精彩，这是一个用生命教授的课程，所以功夫都该在平时，不过小说还表现了她难得的优点，随机应变，勇于改正错误。这也是许多教师难以做到的。”许多同学听了我的这番话，陷入了沉思状态。于是，我顺势问道：“刚才，同学们把关注的焦点投在程老师的为人与做法上，那么，这篇文章的主人公是不是就是程老师呢？”“不
5、是。”同学们立即加以否定。“那是谁呢？”我又追问道。“李京京”大家异口同声回答道。我又适时引导道：“人物是小说的三要素之一，小说在刻画人物时，往往采用多种描写方法，请同学们从文章中找出来，并说说它的作用。”接下来，学生就带着这一问题细读课文。同学们最终明确本文在塑造李京京这个人物形象时，运用了语言、动作、神态和心理等描写方法。尤其是文中的心理描写，刻画细腻、真实，让人觉得亲切自然。我专门要求学生从文中找出心理描写的语句，让学生认真体悟，分析它的作用。下面教学的内容完成得比较顺利，可我预感到学生心里似乎还有话说，课堂像平静的湖面，下面正流动着一股暗流。我开始拓展交流环节：在学习和生活中，你们最想
6、对我们老师说的一句话是什么？可以是对我说的，也可以对其他学科的老师说的，我会委婉地将你们的心声传达给老师们。” 张哲宇大声说：“老师，请尊重和爱护每一个学生吧！”安潇帅：“老师，请您离我们近些吧，请倾听我们的心声吧！” 许欢诚恳地说：“老师，请不要一味重视优秀学生，而忽视我们不爱发言的学生。”李冉义正言辞地说：“老师，请善于发掘每一个学生身上的闪光点，并尽可能让其发挥吧！” 他刚坐下，教室响起了一片掌声。（这是一个问题学生，在今天他表现出了足够的勇气）听着一个个学生发自肺腑的声音，我深受教育和激励。在这堂课的最后几分钟，我也对自己平时无意中不妥当的做法给学生造成伤害的行为向学生们做了诚挚的道歉
7、和说明， 确实，我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的交流成为教育最亮丽的风景。作为教育者，我们要尊重、理解、信任和关爱每一个学生，重视学生个体，发展学生个性。三、教学反思：课堂紧扣学生实际，以情感人。这届学生又是中间接班。诸多的不适让自己和孩子们措手不及，他们怀旧感念以前的老师，这都是可以理解，但事情没有峰回路转的趋势，只能硬着头皮去做，所以这篇文章对我得触动。今天借李京京的“心声”，学生打开了心灵之窗，主动倾诉内心深处的所思所想。新课程标准明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以当学生在对文本进行一定的阅读、思考和讨论之后，有看法需要表述之时，我们要充分尊重了学生的意愿，让他们畅所欲言，说出了自己想说的心里话，让心与心的交流在对话中得以展现。 做一个上心有心教师，是从现在起做一个会享受工作、享受生活、享受耕耘的人，谛听来自孩子内心的最美和弦！
