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1、八年级月考地理试卷分析一、命题依据与原则（一）命题依据：以教育部制订的全日制义务教育地理课程标准（实验稿）为依据。新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。1、从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个维度对初中地理的教与学进行综合评价。2、知识一直是地理考查的主要目标。我们对知识的考查，摒弃了传统上以知识点的琐碎与冷僻程度来区分学生的作法，主要考查
2、基础知识和主干知识。3、技能的考查主要落实在考查学生阅读、使用地图的能力及获取信息、分析运用信息的能力；考查学生把地理知识运用于生活实际的能力；考查学生综合思维的能力；用自己的语言表达思维的能力等方面。4、情感态度价值观方面主要考查学生是否形成了正确的可持续发展观念的领悟。5、过程与方法进入命题领域是一种新的尝试。本次命题我们试图涉及到知识与技能之上的层次，试图考查地理的教与学过程中对学科思想、学科方法的感悟；进行地理基础研究的潜能。（二）命题原则：1强调“三基”，突出主干。（1）“三基”即基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是初中阶段地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试
3、也不例外，本次考试覆盖面广，基础性强，难度较高且各部分知识点的分布比较合理。（2）注重学科特点，突出知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。2、重点突出, 我国地形、地势的分数比重较大。3、突出对读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如： 21、22、23题，读图题占了20分,一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。二、试卷总体分析本次考试试卷的分值为40分，考试时间为30分钟，试卷由单项选择题和综合题两种题型组成，考查的知识点主要
4、以上册的第二章中国的自然环境和第三章的第一节自然资源总量丰富。本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量较多、难易程度较难、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：(一) 、基础是基本本份试卷选择题就占了20分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：选择题中的第1题湿润地区和半湿润地区的分界线、第2题影响我国气温的重要因素、第6题治理黄河的最根本措施、第8题我国地形的特点、第13题长江游段的分界、第1
5、7题我国年降水量的分布等等，只要学生上课用心即可得分。当然，关键是学生上课都没用心去听，因此考试时还是有丢分情况。（二）、重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，本份试卷中读图分析占了20分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“长江水系图”到“气温降水图”及“人口土地资源图，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。重灵活，要求学生学以致用。例如：选择题第7题南北方耕地类型差异的原因；第11题惠州砖墙斜顶房受什么影响？这就要结合学过的有关知识了；第16题惠州所处在的气候带。综合题都考学生的灵活应用，灵活处理的同学得分率就高，因为没有明确的答
6、案，围绕着中心主题内容做答。三、试卷内容与要求：参照广东省基础教育课程改革2010年初中学业考试大纲（地理），结合我校实际教学情况进行命题。1、自然环境A、运用地形图说出我国地形、地势的主要特征。（第5、8题）B、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。（第3、11、16、23题）C、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。（第1、18题）D、季风区与非季风区的分界及对气候的影响。（第11、15、16题）E、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。（第6、13、19、20、21题）2、自然资源A、举例说出自然资源及其主要类型。（第14题）B、运用资料说出我国土地资源
7、的主要特点。（第7题）C、根据材料，运用分析、对比的方法，归纳人口与耕地矛盾面临问题。（第22题）四、学生成绩和答题情况的分析（一）、学生成绩分析统计分析了4个班的试卷，参考人数：197人，平均分：16.35分，优秀率：8.1%，及格率：27.9% ，最高39分，最低只有1分，以下是试卷分析数据统计：分数段80707960695059404940以下比 例8.1%13.2%6.6%6.69.6%55.9%（二）学生答题情况分析出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不准确等。本次期末考试还反映出：学生不会读题，不会从题干中获取信息，他们认为答案一定要是自己平时
8、背到的知识，其实很多答案就隐藏在题目中。1、选择题：部分学生对我国自然环境的理解而未能掌握 。考查基础知识、课本上有的识记，答题情况比较好一些。部分题目灵活的学生还是未能够很好答对。2、综合读图分析题：是学生出错最多的题，题目比较灵活，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。五、对以后教学的启示通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在以后教学中取得优异成绩。第一、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。第二、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
