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1、 教学叙事 怎样才能“教好”学困生 2014年3月 怎样才能“教好”学困生 二十多年来，我一直担任初中语文教学和班主任工作，对所带的班级我充满信心，每一届学生都是从七年级带上来的，互相都很熟悉，因此，我感觉不到肩头担子的沉重。这一届又快要毕业了。然而，上学期中秋节过后，我就发现班里的刘天赐同学自信心严重不足。刘天赐是一个来自农村的孩子，父亲将近六十岁，母亲是一个精神病特别严重的人，谁也不知道她有多大岁数，是十多年前父亲还是一个老光棍的时候，在去利辛县城收破烂返回的路上“捡”来的。“屋漏偏逢连阴雨。”中秋节之前他父亲又在医院里查出了肝病。正因为如此家境，他的性格内向，平时不爱与同学交往，很少说话
2、，上课从不发言，偶尔被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。如此这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成绩也越来越差，期中时已跌到了班级的最后，没有一门功课及格。他已经变得上课不敢抬头，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消失了，剩下的只是满脸的木讷。随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也经常是交空白本。任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已经是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么办呢？连我也放弃他吗？如果那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学。不行，无论如何我得帮他。怎么帮呢？为了帮助他摆脱
3、困境，同时又要照顾他的自尊心，我开始不动声色地实施起自己的计划。我把他的座位往前调了几桌，又把班里上进心强、成绩优异且待人热心的王佳飞同学安排跟他同桌，暗中拜托王佳飞同学帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。后半学期，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。本期开学后，我发现他又打不起精神了，上课又开始趴在桌上，有时还睡着了。缺交作业的现象又严重起来，他的同桌也有意见了，经常跟我告状，他又不听课了，他总想抄作业，耐心给他讲习题，他还有意见甚至还发脾气，同桌不愿
4、跟他坐了。是怎么回事？如果在这个关键时刻放弃，他真的没有希望了。我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气；而这些对他来说是最重要的。因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他；如果他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走！我告诉自己，现在只有我能帮助他，我必须帮助他!任何事情的发生都有原因，相信他的再一次变化也一定事出有因。看来要帮助他，还得找到让他变化的根源。这次，我没有让他到办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，我和他做了一次长谈。他说近来来自家庭和学习上的压力太大了: 今年寒假里他母亲一人在家烧火做饭时，竟然失火把自己
5、给烧死了。原本就穷得叮当响的家，生怕走漏风声镇民政办罚款，当天夜里父亲找了几个人偷偷的把母亲草草的软埋了。听了这话，我的心在痛。不管怎样她也是个母亲呀，悲惨的死去，使孩子失去了依靠的亲人，这样的家还怎么维持下去。作为儿子，他很想为生病的父亲分担生活的重担，可他什么也做不了。在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高；所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。这次，他对我说出了内心的真实想法。他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我又一次感觉到了内心
6、的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗？我感觉到自己担子的沉重。等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。我从他的个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气。学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，迎接中考。这不仅是能不能上到毕业，能不能考上高中的问题，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到他今后的生活态度。在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一番。我对他说，学习
7、上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。生活上的困难，老师也会尽力帮助。他答应了我，愿意再试一试。 把他送回教室后，我又开始计划下一步，向学校提出了申请，学校考虑他家庭的实际困难，退回了收取他的全部生活与簿本费。跟任课老师商量，量体裁衣，单独给他制订一个辅导计划；找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决生活与学习上的困难，及时了解他的思想变化。一切工作就绪，我开始等候他的进步。确实，情况马上有了变化。他一下子成了大忙人。上课忙于听课、做笔记，以前的懒洋洋不见了；下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。任课老师跟我说，他上到毕业有希望了。他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋与钻劲，都说他有了很大进步。作为他的班主任，我真为他高兴。这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。在教育、教学中，真正用爱心去关注学困生也是我们班主任应尽的职责。
