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1、钓鱼的启示教学设计教材分析钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示那是一份无法用金钱换取的人生财富。学情
2、分析五年级学生大多数已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。设计理念在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，
3、从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。教学目标1会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。2融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。3联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直
4、接原因和深远意义。教学重点1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学难点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学方法：情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不
5、应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。教学准备1、课件。2、学生预习课文。课时安排两课时教学过程第一课时 一、谈话导入，揭示课题1、导语：同学们，钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章钓鱼的启示（板书课题）。强调“钓”与“钩”的区别并板书。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？师明确：“启”有开
6、导启发的意思，“示”有指示，开导，让人明白某种道理的意思，合起来就是启发指示，使人有所领悟的意思。过渡：今天，我们就一起来看看钓鱼这件事情能让我们领悟到一个什么样的道理。二、初步了解课文1、听读课文，注意生字新词正音。（视频朗诵）2、检查预习，重点强调“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”的读音和意思。3、默读课文，理清结构。生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：说说课文讲了一件什么事情？（引导：先写什么，再写什么，最后写什么？）明确：在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示。（板书：钓鱼 放鱼
7、 启示）三、学习钓鱼，体会得意的情感 自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？（得意，兴奋），你是从哪些句子中看出来的?（ 小组交流）出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 （1）你是从哪些关键词语中体会到作者这种得意又兴奋的心情的？ （2）从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情，你还体会到什么？（鱼大而美） （3）是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。 （4）作者钓到这条鲈鱼他容易吗？哪些句子可以看出来？ 出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 我等到那条鱼挣扎得筋疲
8、力尽了，迅速把它拉上岸来。 （5）我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？ 师明确：能钓到这么大的鱼，我的心情是激动的，可是我必须得控制我内心的激动，与鲈鱼斗耐力，等它没有力气的时候在拉上岸来，早一步鲈鱼就有可能逃脱，看来要钓到这条鲈鱼的确是不容易啊！于是，当钓到这条鱼的时候，积压在作者心中的兴奋便如决堤的洪水暴发出来，同学们再读描写“我”心情的句子。 （6）我喜悦的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎样的？ 学生交流师明确：他开始也很得意的欣赏着鲈鱼，可是后来他却要我把鲈鱼放回湖里去。四、设疑研讨：这样的一条大鱼，爸爸却让我放回到湖里，我是怎么做的，我的心中又会激起怎样的浪花。课后相
9、互交流，下节课我们继续交流。第二课时一、回顾课文内容今天我们继续学习钓鱼的启示，回想一下，这篇课文讲了一件什么事？（师板书：钓鱼 放鱼 启示）二、走进“依依不舍”。1、 师：我愿意把这条鱼放回去吗？文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）指导朗读。谁能读出词语的情感。板书：依依不舍我们带着这种情绪，一起读这个句子。（课件出示） “我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”2、这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请同学们迅速找出来，并勾画出来。3、学生汇报：（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。指导朗读，读出急切、不舍的感情。（2）“可是不会钓到这么
10、大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。体会作者说这句话时的心情，入情入境的朗读。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？可以换个词吗？那个词更能表达人物的心情？（学生汇报时，教师板书作者心情变化的词语：急切 难过 委屈）三、追溯“依依不舍”的原因。用自己喜欢的方式读课文，为“我”的依依不舍找出理由。等会儿用“读到，我感到”的句式和同学们交流。1、这是一条来之不易的鲈鱼。“过了好长时间”：联系上文结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。2、这是一条难得一见的大鱼。“啊，好大的鱼！我
11、从来没有见过这么大的鱼。” 指导朗读。3、天知地知。“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”4小结。四、理解“依依不舍”却不得不舍。纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？1、这是规则要求，不得不舍。“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。（强调读音：划着）课件：资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（h
12、n）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？2、不得不舍是父亲强硬要求的结果。理解：不容争辩是什意思？哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容争辩？找读句子，谈体会，再读句子。课件出示：孩子，你得把它放回湖里去。指导朗读。分角色体会朗读 “我”的依依不舍，父亲不容商量的坚决。3、父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？能把课文中语句找出来读给大听吗？这是一位怎样的父亲？板书：严格教育过渡：同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。所以说这是多么艰难的放鱼行动呀！多么艰难的道德实践呀！五、品味“舍得”。1、课件出示：
13、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。（1）理解道德的“是”与“非”。就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？请学生联系上文、结合生活实际或者以前学过的课文，说说这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）（2）俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？（3）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？“不止一次遇到”、“当我一次次就会想起”，2、课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（1）理解
14、“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”为什么加引号？它到底指什么？（2）文中的“我”说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。）（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）（4）“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用“因为所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。2、老师小结。作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才
15、在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。所以（引读11段）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。六、联系实际，理解升华。1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。）当你遇到下面的事情是怎么做的（多媒体出示图片）：考试，老师多给了分数,你是告诉老师还是悄悄的把卷子藏起来?选举班干部，有的同学找你帮忙，你是答应还是不答应呢?学生还可以结合自己的生活经历来交流。2、在日常生活中诱惑人的东西实在太多，要做一个诚实的有道德的人，多么不容易，我想同学们在一舍一得中一定有了自己的体会，想说什么现在就站起来说吧！学生畅所欲言。3、老师想把孟德斯鸠的一句名言送给大家“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”学生齐读。结束语：同学们，让我们正确对待生活中的每一件小事，正确去取舍每一件小事，因
