《一年级下册语文教学计划范文汇编五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教学计划范文汇编五篇.docx（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级下册语文教学计划范文汇编五篇 第四单元教材简析: 第四单元共四篇课文。 乌鸦喝水描写了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，最终想出方法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，布满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想方法，最终获得了胜利。 文包诗咏华山是新消失的一种课型。既描绘华山的宏伟壮美，也赞扬了寇准的聪慧，有才华。 司马光是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不当心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告知学生遇事不能惊慌，镇静机制才能想出好方法。 月亮和云彩表达了一个晚上，几个小朋友观察月亮在云彩中穿行，争辩月亮和云彩谁跑得快，观看后发觉跑得快
2、的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴实的科学现象，启迪学生主动地观看、思索。有动脑筋想出好方法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培育学生勤于动脑、擅长动脑，大胆创新的品质。 单元教学目标： 1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 2学会30个生字，熟悉8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。 3能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 单元教学重点、难点： 1识字、写字。 2理解课文叙述的道理。 单元课时安排: 8乌鸦
3、喝水 3课时 9咏华山 3课时 10司马光 3课时 11.月亮和云彩 3课时 练习4 3课时 单元练习 2课时 一年级下册语文教学规划 篇2 一、教材分析： 本组教材教材单元主题是“欢乐的夏天”，分别由：识字4、第13课古诗两首、14课荷叶圆圆、15课夏夜多美、16课要下雨了、17课小壁虎借尾巴和语文园地四组成。本组教材是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的憧憬和对本组教材的兴趣。 二、教学目标： 1、熟悉79个生
4、字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课古诗两首、14课荷叶圆圆。 3、引导积存一组搭配恰当的短语。例如“漂亮的夏夜” “可口的松果”。 4、引导发觉并运用形声字的方法识字。连续指导读好“问句”“感慨句”，体会不同语气所表现的不同心情。 5、连续培育学生的口语交际力量。让学生爱听故事，爱讲故事。 三、教学重难点： 1、熟悉79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导发觉并运用形声字的方法识字。 4、连续指导读好“问句”“感慨句”，体会不同语气所表现的不同心情。 四、教学建议： 1.通过各种好玩的活动让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望并且喜爱阅读，感受
5、阅读的欢乐。 2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积存词语。 3.让学生朗读儿歌禾童谣，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 五、课时安排： 识字4 1课时 13、古诗两首 2课时 14、荷叶圆圆 2课时 15、夏夜多美 2课时 16、要下雨了 2课时 17、小壁虎借尾巴 2课时 语文园地四 2课时 共13课时 一年级下册语文教学规划 篇3 一、学情分析 本班学生根底学问把握比拟坚固，比方字词，尤其是在认字方面，学生课外熟悉的字许多，这一点在本学期应连续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方
6、向。 二、教材简析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋、想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然界。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；
7、日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 本册汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。书后的生字表（一）列出了全册要求熟悉的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。 三、教材特点 （一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践
8、活动，都围绕本单元的专题合理安排。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”安排争论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 （二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有采纳以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗
9、读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天美丽风光的成语或词组，组成了一幅意境美丽的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有肯定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。 （三）大幅度更新课文，使教材更
10、具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映首领事迹的邓爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 课后练习重视语言积存和感悟（如，朗读背诵，词语积存与扩展，词句练习），重视语文根本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活严密结合起来。 （四）大力改良呈现形式，使教科书成
11、为学生宠爱的“学本”。 本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面。 1编写角度由关注教师的教，转向便利学生的学。 无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，特别亲切、自然。在局部课文之后，依据需要以敏捷的形式提出问题或引导实践。如在春雨的颜色之后启发提问：“春雨究竟是什么颜色的呢？”在邓爷爷植树的课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既敏捷，又有用，对促进学生独立思索，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。 2教材注意引导发觉，尽可能多地为学生供应展现的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 在每个语文园
12、地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今日，我发觉了两种识字的方法。你知道是什么吗？”让学生和学习伙伴一起去发觉可以用加一加、换一换的方法熟悉汉字。又如“语文园地四”，用展现合作学习成果的方式，启发学生发觉不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。 在语文园地里还设有“展现台”，鼓舞学生展现课外熟悉的字，鼓舞学生展现查字典的力量，鼓舞学生展现讲故事的本事，等等。 3联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。 各单元的口语交际题目都与本单元的专题亲密相连，使阅读课文及相应的搜集、制造
13、活动成为口语交际的重要学问背景。如第八组的口语交际，题目是“将来的桥”。在之前的兰兰过桥一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计将来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到许多启发，还可以从现实中、在与同伴的沟通中，生发出形形色色的对将来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的学问积存，进展他们的想象和制造力。 教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。 （五）表达弹性，增加适应性。 在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓舞学生在生活中、在课外阅读中主动识
14、字的思想。学生假如是识字的有心人，所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。 在阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对仔细阅读的学生，教师要予以鼓舞。 另外，鼓舞学生随时展现自己的学习成果，表达不同学生之间的差异，促进全部学生在原有程度上的”提高与进展。 四、教学目的 1、学会100个字，熟悉400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，字写得正确、端正、干净。 2、通过课文教学，进展朗读、背诵训练，积存词语，受到思想品德的熏陶，逐步培育学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。 3、在教学的各个环节中标准学生的口头语言，培育良好的语言态度和语言习惯。 五、教学重点 1、会写250个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步把握一些识字方法，培育初步的识字力量。 2、熟悉550个常用字，认清字型，会口头组词。 3、进展朗读、背诵训练，培育兴趣和良
