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1、英语教学反思新郑市苑陵中学 申湘云2012 .06.15英语教学反思实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就
2、要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,从而避免了对这两个词汇的混淆.然后再通过He is a good cook, he has a lot of cookers.这样的例句加深学生对他们的理解和运用再例如
3、：在学dessert这个单词时，同时给学生出示desert这个单词，这样在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。现在的新教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到
4、学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的作料，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性再有在英语的学习中，我们一定要注重检查，例如单词的检查，我每天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，第二天上课时用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学中，我们一定要提醒自己，我们共同学习的对象必定还有一些被动，我们如果能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。 如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？现在学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说
5、英语，而只能纸上谈兵我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想如我在教授A:Are you free this Sunday ? B: No, Im afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .Whats up? A: Lets go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you ? B:
6、 I like pandas , they are cute. 这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自
7、由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力在创设情境时，我是这样做的，在学习Why donyou get her a scarf ?一课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2，你最好的
8、朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了，达到了练习口语的目的。英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.英 语 教 学 案 例新郑市苑陵中学 申湘云2012 06.16英语教学案例英语课程要面向全体学生，注重素质教
9、育。课程要特别关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以学习语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。突出学生主体，尊重个体差异，倡导任务型教学发，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与与合作等方式，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.英语教学应该从听说入手，注重听说训练，培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交际的能力，并通过图片，表演，对话等激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下
10、基础。教学内容为八年级上册第三单元SectionA.，本单元的语言功能项目是“讨论将来计划”。整个单元以“Vacation plan”(假期计划)为话题，引导学生了解假期主要活动，讨论一下下一个假期准备干什么，学会运用相关的表达方法.利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习英语，学习效果很明显。通过对本单元学习，学生可以巩固所学知识，掌握正确的语言表达结构表达将来的计划。学生学习英语有一年多的时间，学习英语兴趣没有初学时浓厚，在教学中我力求创设有心意的教学环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习，操练与交际活动，注重培养学生
11、语言交际能力和思维发展能力.这节课内容讲解详细，活动丰富，重难点突出，利用多媒体进行教学，关注每个学生的情感，激发学生的学习兴趣，提高教学效率：注重培养学生的听说能力和语言的实际运用能力，让学生大胆开口说;通过两人一组作对话，分小组讨论等，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，发展听书读写的综合语言技能；通过作调查让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，采取任务型的教学策略，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，
12、学习和使用英语，完成学习任务，培养学生综合运用语言的能力。同时，我也深深意识到，课堂教学中课前要做好充分准备，尽量使用方便易有的实物，利用多媒体强化教学效果；教学中要关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学于情感教育结合，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会；教学时在开展表演的过程中要循序渐进，由易到难，力求生动，真实自然；合作学习时间要恰到好处，没有合理的学习时间，合作学习将会流于形式，在合作学习之前，还要留给学生独立思考的时间，进行合作学习才会有成效。总之，我认为教学中要用新课程理念改变以前的教学方式，注重教学情景的创设，注重学生的自主参与，交流合作，充分发挥学生的主体作用，倡导任务型教学途径，培养学生综合运用语言的能力。
