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1、 驾驭课堂的艺术 各位领导、各位老师，大家好!今天首先给大家带来一个前一段发生在我们身边的真实故事：我们在座的，特别是小学部的许多老师都是刚从大学校门走入学校激情四溢的、才艺超群的大学生。大部分在今的暑假班都得到了一次实战教学的机会。在这次实战教学中我听到了这样一个故事：老师上课了，面对一群年龄不同的孩子，本来准备好好的课，刚一开始，一说话，孩子就嘻嘻笑，议论不止，老师一再说“别笑别笑”，并不断连用嘘声制止，甚至最后拿甄老师吓唬学生，可情况并不见好转。没办法，只好求助于甄老师来课堂助威，课堂教学才得以实施。这次实战教学的机会每一位先不无论教学效果如何，我想对于每一个老师来说都是很难得的。为什么
2、这样说？因为这次教学让不少老师提早看到了自己的不足，提早心中有了疑惑，提早着手去找有经验的老师请教：我该如何驾驭自己的课堂？今天我们利用这个机会共同来探讨这个问题，并希望能给大家一些帮助。 驾驭课堂的方法其实不同的老师方法不同，也不胜枚举。但有经验的优秀教师在驾驭课堂这一方面其实有他的共性。今天我就针对我们新老师居多这一现状讲几条比较关键的方法。 一：摆正老师和学生之间的关系 大家都知道，新的教师职业道德规范所倡导的新型的师生关系是平等，和谐，民主，相互尊重包容的。这到任何时候都没有错，这也是未来每一个老师追求的目标。但作为一个刚上岗的新老师，在心怀这个目标的同时，要摆正老师和学生的关系。上课
3、老师就是老师，他是课堂的主导，在知识上是孩子的引领者，师道尊严必须体现。课堂是严肃的地方，不是游乐场，更不是菜市场。在某种程度上说，学生你就要听老师的。在课堂问题的讨论中我们可以是朋友平等交流，在孩子课堂上突发疾病时我们可以是父母倾心呵护，在游戏中我们可以是亲密无间的玩伴。但始终您还要在孩子心目中树立您是老师的形象。角色变换之后我仍是老师。说到这里我讲一个故事：我刚毕业的前几年，说实话，我和前两届的学生的关系可以说是20多年来我教过的历届学生中感情最为深厚的，校长，家长都叹服、嫉妒，因为孩子就听我的话。甚至，放学不和我同路回家的孩子都嫉妒和我同路的学生，感觉他们和我的关系更亲近，我是不是有点偏
4、心。哪来得事？只不过他们的村在学校南边，我们的在学校北边，再爱他们也不可能和他们同道呀。有一次，下课了，我和孩子们在走廊上闲聊，一个女孩儿疑惑的问：老师，我发现你一下课就和我们说说笑笑，可在课堂上，你总是很严肃，弄得我们精力很集中一点都不敢放松。她问为什么?我笑着回答：这就对了。其实我心里想：我要的就是这个效果。所以，我们的老师，特别是性情活泼的体音美老师更要注意这一点。不要一开始就在孩子心中摆错了角色。 二：课前准备要充分 这里所说的“充分”，不仅指课堂教学的程序要准备充分，还指您对学生各方面的了解要充分。任何一个老师切忌不打无准备之仗。没有课前的备课的全面考虑和周密设计，哪有课堂上的有效引
5、导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余？我们原先的学校每一学年第一学期每一个年轻教师都要上一节公开课。很多老师都提前着手准备，但还有不在乎的，有过分自信的存在，认为不背那么详细，自己也有会随时调控、引申。后者还是在我的一再提醒下，临时取消了当天中午和朋友去逛街的约定，急急忙忙去增加内容，整合课件。结果，第二天听课的老师众多，气连书都不敢离手的命运，因为没了书，他就不知道自己下一个环节该讲什么。另外一个一上场打开课件，他万万没想到听说的题目和课件上出示的不一样，题目打错了字，原来很自信的应变能力不知跑到哪里去了?一时补救不当坏了自己的情绪，后面的课就可想而知了。驾驭课堂，充分准
6、备自己的每一节课至关重要。这一点要形成一种习惯。其次，充分了解学生。第一次上课你能用心记住每一个你要接触的学生的名字相对于不指名道姓效果要好得多。你能在课堂上一下子叫出和你接触不久的孩子的名字，本身你就赢得了孩子的尊重、信任，拉近了和孩子之间的距离。现在我们学生少，这一点做起来并不是难事。将来人多了，提前准备好学生座次表，有助于尽快记住孩子的名字。 在记住孩子名字的同时早一点了解一个班级的几个比较特殊性格或爱好的孩子，活泼的，沉稳的，率性的；爱唱的，善舞的，爱耍的等等，为你的课堂提问做好准备。一个把孩子一早装进心里的老师，一定会深受孩子的喜欢。 三：巧用课前三分钟 真正有经验的老师都有一个良好
7、的提前候课的习惯。你很少见到上课铃响了，踏着铃声进教室的。珍惜课前三分钟，巧用课前三分钟，提前做好课前准备安稳孩子情绪，特别是经过一个课间，孩子活动过之后，还在那快乐的气氛中没走出来，身心浮动，此时你强上课，必会一塌糊涂。老师要用有效的办法及时安静课堂，吸引学生的注意力，你可以用并指游戏，断指小魔术，猜猜看或与你的课堂内容有关的趣味小竞赛收束孩子飞跑的心，他们会立马对老师发生兴趣。有效利用课前的时间，看似短暂，但效果明显。不但可以让孩子尽快进入课堂，融合师生之间的感情，还能有效提高课堂效率。其实将来我们外出听课多了，你就会发现，所有外出授课的老师大多采用这类方法。其实不同学科的老师也可采用不同
8、的方法，音乐老师可以悠扬的琴声安静课堂，美术老师可以你拿手的随笔画吸引学生，体育老师秀几下你的球技都会聚揽学生的眼球。 四：我的课堂有规矩 孩子天生爱玩、爱动、爱说、爱问，特别是低年级的孩子，不知道课堂该是什么样，更不知道“规矩”，老师的尊严、“权威”、什么“民主”。所以要和孩子立好规矩。你正上着课说不定就有孩子报告：“老师，他在玩毛毛球。”“老师，他打我。”“老师，这幅画好看”等等，所以，一定要给孩子们定规矩。课堂上不能随便说话，随意说话了怎么办？我们高年级就规定：课前三分钟坐在自己的位子上，或见到老师一进班候课，不论你正在干什么，都要自觉的回到座位上。哪怕上一个老师刚离开教室没有两分钟。时
9、间长了，孩子们就形成了习惯，习惯成自然。还有孩子一下课只知道疯着玩，打上课铃了才知道上厕所，或是刚上课没多久，他就提出这样的要求，下课就是上厕所的时间，课堂上不能随便上厕所，低年级你就要给它不断的灌输，不断地形成习惯之后，规矩就可以立了，中高年级的孩子提出这样的要求直接就可以否定它。有的老师会说孩子尿裤子怎么办？立了规矩之后，这样的现象自然会少，真遇到这样的情况，你也要视情况而定，有的孩子你不让去也与他就等到了下课，真有二次提出请求的一般就要放行了，但要以班上的规矩，该打扫卫生的打扫卫生，该兑水费的兑水费;自习课，我们规定做到三不：不说话，不下位，不借物。遇事一律举手示意得到老师的允许再做。还
10、比如数学老师在课堂上对于判断题的讲解，要和学生互动，他不叫你随便乱答：是、是、是、不对、不对、不对、课堂上乱糟糟的，有时会失控。而是要求学生用手势表示：两个手指交叉是“错”，拇指食指伸开是“对”，没有声音，整齐，又一目了然，很有规矩。课堂上学生完成作业后老师要一一批改，老师不让学生随意到讲台上，挤成一堆等候，这样乱而浪费时间。你看学生完成的差不多了，从第一小组开始，一组一组的来，没改到的先做下一个学习任务，改到得到讲台上来。这样课堂秩序安静、有序，而高效。课堂出现突发事件，只能班长去告知班主任，其他学生不能蜂拥而动。类似的规矩还有很多很多，但你的课堂一定要有规矩，用这些规矩逐渐规范学生的行为，
11、让他成为习惯。甚至连作业的格式你都要交代得一清二楚，刚开始，也许学生不习惯，一会儿一出错，不行，不达标，撕掉，直至符合要求为止。所以，积极、向上、有序的课堂规则，会使师生在课堂上目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，激发学生的成就感和进取心。 五：课堂要有激情,收放要有尺度。 窦桂梅老师曾经说过这样一段话：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。教室上课的激情就是那山中的“仙”，水中的“龙”。没有对教学的热爱，课堂没有激情，任你教师用再先进的教学手段，也只是徒具其形，任你教师说再多的语言，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以这样打个比方:如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日的阳
12、光，温暖无香，非常适合禾苗的生长。如果你是激情豪放派的，你的激情就如同是夏日的沐雨，沁人心脾，适合幼苗的成熟。因此，只要热爱孩子，你平和宁静之中藏着的只不过是含蓄的激情-你同样会对孩子的兴趣爱好产生欣赏。你也会把幽默带进课堂，会更有人情味，会更细心耐心。一个没有进入课堂教师角色的人，一个没有走进文本的教师是无法让孩子走进课堂和文本对话。我的激情属于后者，宏昌刚创建第一年，山西总校领导过来听课，听完课后，把我们的老师分成两类：一类是涓涓细流形的，一类是波涛汹涌形的。我就是后者。小珊迪一课，主人公凄惨的故事令孩子流泪;桥一课结束孩子对无私的村支书肃然起敬；一个中国孩子的呼声激起多少孩子对战争的痛恨
13、，对和平的渴望；圆明园的毁灭又让无数的孩子为中华之崛起而读书.所以，富有激情的课堂往往激起孩子强烈的求知欲和读书的激情，有效调动孩子探究的热情和主动性。我们原来有一位数学老师，说话嘴里半截肚里半截，声音像蚊子哼哼，学生听课没兴趣，上课没多久，不少学生走神，再加上他不及时提醒，不注意听讲的越来越多，时间长了，孩子的学习直线下降，他还不知道什么原因，一直认为自己什么都讲了，孩子为什么就不会？后来，源汇区教研室过来听课，一节课下来，领导直言不讳的就指出，上课内容听不清，听着听着就想睡觉，想听催眠曲。这也许一针见血的就给他指出了课堂低效的直接原因。 激情的课堂，也要收放有度，什么事过了头都会走向反面。
14、过于让孩子去展示，就浪费了时间完不成教学任务，或使课堂失控，无法收拾。该收则收，适可而止。就是有规矩的严格课堂教学，也要做到象孔子说的那样：严而不厉，威而不猛，恭而安。对孩子严之有情，严慈相济，管放有度。这样孩子在你的课堂上，不至于拘谨，又不至于活泼过度。 六：善用和肢体语言传达信息和情感 肢体语言是一种丰富的无声的语言，它不仅可以使你的课堂达到高效，而且瞬间就可以拉近你和孩子之间的距离，增强你的亲和力。丰富多彩的眼神可以达到此处无声胜有声的效果。课堂发言积极的微笑的眼神是一种赞赏；孩子问题答错了微笑的眼神是一种鼓励；孩子做错了事微笑的眼神是一种宽容，严厉的眼神是一种提醒。当眼神无法传达你的信
15、息的时候，就要使用不同的动作。正上课，学生专注的玩起了玩具，偷看小夫子，你只管上你的课，不知不觉走到她的旁边把他的玩具、课外书顺手拿走，他自觉的就回到课堂之中，下一番讲解他会格外注意听讲。这既不浪费时间，又保护了她的自尊心，又给了他警示。下课再找他谈话教育也不迟。比如抚抚肩，贴贴孩子的脸，和孩子握握手，竖起你的大拇指，过去给孩子扶正已歪的桌子，又会给孩子带来无限的温暖，无穷的力量和自信。肢体语言所达到的教育效果胜过你的千言万语。 七：公平的对待你的每一位学生 公平、公正、公开、班上的什么事你都增强透明度，孩子是最服你的。这几个词无论在任何场合也都是人们所追求的，一个机构，一个单位，奥运赛场上，
16、都是这样。在你的40分钟课堂上亦是如此。你的课堂规矩适合于你的任何一个学生，无论任何人违反了都要一视同仁。无论你是学习优秀的还是学习最差的，不以成绩搞特殊。（举刘思扬的上课迟到，课堂说话交水费，数学作业不达标重写例子）令学生信服，令家长赞叹。 这所有的一切，其实都给予一个字“爱”，爱孩子，就要在自己的课堂多下下功夫，从一点一滴开始，从一个小细节开始。“爱学生不是一句空话”它需要你真真切切的付出。驾驭好你的课堂就是给孩子开辟了一片别样的天地，孩子每天就在你设置的天地饱览无限的风光，书写美好的人生篇章。教师的幸福感也就在此一点一点的产生。真切的希望，我们在做的每一位青年教师都能很好地把握自己的每一节课，尽快走进孩子的心灵。1
