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1、五年级下册第四组口语交际感动教学设计与反思内容：人教版五年级下册第四组口语交际感动课时：一课时一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的再见了，亲人，有舍己为人、感天动地的金色的鱼钩，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之桥。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交
2、际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。二、教学目标（一）让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。（二）培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时说清楚，说具体。听他人说话要认真，有耐心。（三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，感动心灵，学会感恩。三、教学准备学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事等资料。教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平。教学过程一、说文解字，知道感动1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。 （1）同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，(
3、板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心表示谢意。（2）鼓励学生用“感”组词。（3）师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词感动。（补充板书）一起读一读。感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。二、 创境激情，明确要求1、创设情景，激发交流兴趣。 （1）生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动
4、都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让我们感动，想看看吗？我们一起来看看。（2）看教材第87页的第一自然段内容表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的文字材料。2、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么？（1）先尝试在小组内说一说。（2）指导学生完整、有条理地叙述。3、鼓励学生抓住重点谈“感动”。 （1）同学们，在刚才的这段公益广告里，最令你感动的是什么地方？（2）引导学生抓住文字中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。4、明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。三、小组交流，领悟感动1、再次激发交流情感，寻
5、找并确定交流的具体内容。同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。2、鼓励学生在小组内交流。（要求学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。讨论的时候要文明表达、有自己的观点。） 3、学生小组交流，教师巡视指导。四、师生交流，品味感动1、总结小组学习情况，并鼓励学生参加全班交流。 同学们，我看到大家在小组里认真地发言、认真地倾听，互相帮助，都非常地投入。下面，有哪些同学
6、想和全班一起分享一下令你感动的事情呢？2、师生围绕着“感动”的具体事例展开口语交际。 交流预设的第一个材料：天亮了（1）鼓励学生概括地讲一讲天亮了的故事。（2）鼓励学生围绕着天亮了的故事，调动学生内心的感受，结合天亮了里感人的细节开展交流。从天亮了谈感动。指名说。引导学生联系生活中的资料理解生死关头救子是一种朴实而真切，深刻而感人的人间真爱。 从父母的动作谈感动。指名说。引导学生抓住父母在危急关头，心中想到、做的细节，相互补充内容说自己内心的感受。（3） 教师小结：莎士比亚说，母爱胜于万爱。正是母亲的爱，使这个儿子获得了第二次生命；同学们的真情、有效的交流让母爱更加光彩照人。（1）教师再次创设
7、口语交际的情境。（2）鼓励交流。看了这几个故事，你感动吗？什么地方最能打动你？（学生各抒己见）（3）引导学生体验感悟生活中的感动并交流。在心里默默地读，想想，哪里令你感动。引导学生从任务的动作、神态、语言去感受。（4）及时评价学生的交流情况，并适时指导。 五、拓展升华，享受感动1、教师总结。从天亮了中的父母，到地震中的孩子和奥运健儿，他们无一不是在用自己的行动向世人们展现出一种至真、至善、至诚的人间大爱。同学们，只要用心体会，你会发现这个世界感动常在！只有懂得感动，你们才会真正地成为一个懂得感恩的人。2、享受感动。 在感恩的心的乐曲声中，再次感受感动带来的心灵的震撼。这节课，我们从感动学会了交
8、流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。【板书】体 会 感 动学 会 感 恩反思：在这一堂课上重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。能围绕着话题进行交流，表达自己的“声音”，并进一步训练有条理、有感情表达的口语交际能力。可是在课堂上，村小的学生和我班上的学生情况不一样，我就根据新开小学五年级学生的实际情况进行了内容调整。学生在这节课上不主动交流，交流的过程十分简单，说几句话就说不出来了自己的生活积累太少了，不知怎么来说，平时的训练也少。准备三个交流材料的，我只好减少为两个。本来给学生的说的机会却大都是老师在说，老师的主导性太强了，课堂的时间学生运用的太少。对于口语交际课，我们老师还要多花时间，多想办法，让学生得到有效训练，这样才能改变现状，让学生成为“会说”的人。
