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1、一年级语文小公鸡和小鸭子优秀教案一年级小公鸡和小鸭子优秀教案1教学目的1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。2、通过朗读比较，联络上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更生动形象的方法。3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。4、理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。课前准备课件教学课时2课时教学过程第1课时一、猜谜引入，激发兴趣。1.出示谜语让学生猜一猜。(出
2、示课件)板书：小公鸡 小鸭子2.结合图片，说说他们的不同点。(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书“和”，提醒课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)二、识记生字，初读课文。1.自由读课文，出示朗读提示。(出示课件)(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出示生字词：(出示课件)他们 小河
3、说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着突然 喊叫(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小教师，带着同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.兴趣识字。(出示课件)(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着教师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”进展比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。)认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反响、评价。选字填空，区分“也、他、地”。(2)说说自己识记
4、其他字有什么好方法。(3)教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。三、再读课文，理解大意。1.带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。2.指名分段读课文，其他学生边听边考虑：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(出示课件)(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、布置作业。1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。2.朗读课文。一年级小公鸡和小鸭子优秀教案2【教学目的】1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联络上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞
5、快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情态的词语使句子更生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感。【教学重点】1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】1、注意“不” 的 变调;2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.理解小鸡、小鸭。(学生)教学时间安排：两课时。第一课时教学目的：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确
6、、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友谊。3、联络上下文，理解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两那么谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼
7、相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和教师一起板书课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目的：(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小教师教认字。(3)小组内检查拼读生字。(4)小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查理解课文内容情况
8、，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反响情况。(1)字识字法，出示“身”字的象形演变，-身“死”字的会意演变。-死(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)(3)加一加：捉 河 信(4)换一换：快-块 很-跟 减-喊(5)数一数：直(6)比一比：忽-急 突然 无视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。4、提示“不”字的读音。b b b捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)b不行 不好 不高 (其余前面读四声)点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳
9、，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、教师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。教师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。教师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。四、图文结合，朗读课文。1、教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。
10、(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(快乐极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡快乐的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得跑得 )(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也快乐吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?小鸭子：我的.嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：(小鸭子吃了一条虫子)小公鸡：虫子好吃吗?小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这
11、个故事吗?假设小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，假设你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?一年级小公鸡和小鸭子优秀教案3教学目的：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友谊。3.联络上下文，理解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片多媒体课件设计教学过程：一、读课题，学习第1自然段1.引人学习，读好课题。2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩
12、。指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。二、读准课文，初步感知故事1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2.请三位学生分段轮读第2一4段。根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：(1)“不”的变调：捉不(b)到 不(b)行 不(b)会 不(b)信(2)短语的朗读：急得直哭 吃得很欢偷偷地跟 飞快地游(3)在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于稳固生字的识记。3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。小公鸡和小鸭子一
13、块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就( 当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就( )。自由说指名说一一同桌互说。设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个稳固和运用的时机。三、读好第2自然段，积累词语1.自由朗读课文第2自然段。2.数数第2自然段共有几句话?(4句)3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联络上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很快乐;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。教师点评指导，以评促
14、读。4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢?出示“吃得”“急得”说一说在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的根底上拓展积累。设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。四、稳固生字，指导写字河 说 听 哥1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。2.教师示范，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导。4.展示学生书写，点评。设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它
15、在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。一年级小公鸡和小鸭子优秀教案4教学目的：1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。3、理解课教学重点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)2、教师引学：同学们，大家看到了什么?(师板书课题：小公鸡和小鸭子)3、
