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1、再谈新课程改革的教学体会【内容摘要】现代社会已经进入信息化时代,知识经济已初见端倪,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程。新课程改革已进行几年，在课改中，教师们逐渐把握新教材的特点，更新了教育理念，改变了教学方法，改进了教学手段，逐渐形成一套行之有效的教学策略，有力地促进学生的数学思维的发展。【关键词】 教育观念 教学方法 教学手段当前，新课程改革已经在全国深入开展，它是教育领域的一场深刻大变革，也是教育界的一件大善事。处于教育第一线的我不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之
2、力。在改革浪潮中，我看了很多，听了很多，也想了很多。回首过去，心潮汹涌；展望未来，激情满怀。下面是我参加课程改革后的点滴体会：一、学习新课程后，改变了教育观念。学习了数学课程标准之后，给我感悟最深的是教学理念的转变。作为教师的我，充分认识到新时代赋予教师角色的新内涵，重新审视自身的行为角色，及时转换教育观念，以全面提高学生素质为教育目标。新课程把教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要实现新课程,我自己就必须要紧跟时代的步伐，不断给自己充电，必须终身学习，不断充实自己，不断更新自己，努力提高专业水平和教学技巧，不断创新，不断探索，掌握最先进的教学方法和教学手段，只有做到知己知彼，
3、才能百战百胜。二、学习新课程后，改变了教学方法和教学手段。教育的改革实质还是课堂教学的改革，因为它最终还是运用于课堂教学，所以课堂是实施课改的主阵地。教师观念、教师的教学行为、学生的学习方式的变化，关键是在课堂上来体现。因此，在课改中，我把重点放在课堂上。1、注重导语的设计在教学中，我注重对每节课导语的设计，因为我知道，好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。导语设计得好，就能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。例如:我在讲“圆柱表面积公式的实际应用”时，首先用课件出示一些生活中常见的实物，让学生欣赏的同时，问学生：“你们想
4、知道做这些物品需要多少材料吗？”同学们说：“想”。这样一下就把学生的思维聚拢到新课的研究上。2、注重学生的动手操作兴趣是最好的老师。因此，在教学中，我想方设法去激发学生的学习兴趣，在教学中尽量给学生创造动手的机会，让学生在动手的过程中仔细观察，探索知识，寻找规律，例如我在教学“圆锥体体积公式”的过程中，引导学生进行实验：分别用与一个圆柱体等底等高，不等底等高，只等底（高）不等高（底）的三个圆锥体，分别装满沙先后倒进圆柱体后观察比较，学生在动手操作中，激发学习兴趣，从而发现圆锥体与圆柱体只在等底等高的条件下：V圆锥=1/3V圆柱，V圆柱=3V圆锥，学生在愉快的实践中怀着浓厚的兴趣，认真操作，仔细
5、观察，对“等底等高”印象深刻，较好地理解和掌握了圆锥体与圆柱体的关系及圆锥体体积的计算方法。3、注重让数学走向生活在数学教学中让学生体会数学知识源于生活，用数学眼光去观察生活实际，使学生切实体验到身边有数学，用数学知识解决生活中的实际问题，在解决问题中享受成功的乐趣，从而对数学产生亲切感。让数学走向生活，不仅能激发起学生的学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力。例如在复习“按比例分配”时，我先让学生想想如下的情况该怎样解决：三户人合租一辆汽车，到佛山购买建筑材料，已知运货的总费用及各户购买材料的吨数，请问谁能合理地把运货的总费用分摊各户？学生发言都很积极，有的学生说：“把总费用平
6、均分成三份。”很多学生立即反对说：“该按吨数的多少进行分摊，这样更为合理。”通过讨论这个问题该用按比例分配的知识解决，使学生真真实实地感受数学，体会数学的魅力。4、注重指导学生的学法沃德教育家曾说过：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”素质教育提倡把学习方法教给学生，让学生在学习过程中更主动去获取知识，发展思维，真正达到“教是为了不教的目的”。大数学家笛卡尔说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学家也会像瞎子一样盲目摸索”。最有价值的知识是关于学习方法的知识。因此，我在教给学生知识的同时，重点教给学生学习的方法，使学生学会学习。总之，
7、在课堂上，我力求以学生为主体，着眼于学生的终身发展，紧密联系学生的生活实际，创设生动具体的生活情境，让学生在活动中自主探索与合作交流，在获取知识的同时，在情感、态度与价值观方面也得到发展。课堂面貌为之焕然一新，学生们的眼中都闪动着求知的欲望，他们积极地表达着自己，天马行空地发挥着自己的奇思妙想，真正成了学习的主人。三、新课程标准下，“以人为本”的育人思想回忆自己走过的数学教改之路，我感到最满意的一点就是始终把育人放在第一位。没文化很可怕，有了文化心术不正，我觉得同没文化一样可怕，甚至更可怕。因此，我觉得，作为教师，不但要做经师，更要做人师。、发展学生的人性和个性苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个
8、孩子不仅是一个生命个体，更重要的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。”课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，是学生品位生活的“梦想剧场”。因此，帮助学生认识到自己内心世界的广阔，学会用自己的能源照亮自己的内心世界，用自己的积极、乐观、实干、好学去战胜自己的消极、悲观、空谈、厌学。懂得关爱他人，尊重他人，体谅他人，明白到人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。、建立民主、和谐的师生关系，发挥学生主体作用。在教学中，我真诚地热爱每一位学生，相信学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生
9、的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛，及时地表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足,激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，当学生在学习中遇到困难、出现的问题，及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新，不怕挫折，执着追求真理的勇气和毅力。我平时上课常用一些富有鼓励性的语言：“你想学什么，想怎么学？”、“你说得不错”、“还有不同的意见吗？”、“你的想法真棒！”激励学生，使学生体会到成功的快乐。当学生出现思维障碍时鼓励学生：“不要着急，慢慢说”、“这回讲得真不错”，教师在课堂上所说的这些看似平常而又不平常的话语,是学生
10、的阳光,是课堂的生命，往往就是这些话语，极大地激发了学生的学习兴趣和主动参与的积极性四、教学中体现新教材的最大特点新课程的教材最大特点是它的开放性。就数学而言，一道题目，可能答案会有无数个，这都是以往教学中所没有的，这对教师的挑战也是不言而喻的。因此，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生，从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探索学习，体验学习。当学生想出了一种方法，再问学生：“还有其它的办法吗？”如果学生真的想不出，教师再给予从旁点拨，一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他就有豁然开朗，柳暗花明又一村之感，学生们就能想出一串符合自己实际的办法来，达到了教师预设的“条条大路通罗马”的目的。到了现在，我知道自己只是站在教育改革的大海边上，感到了它的广阔和迷人，但我会继续朝着海的深处探索，争取进入教学的自由王国。【参考文献】1、小学数学教学新论 安徽出版社；2、新课程名师教学100条建议主编：周成平 中国科学技术出版社；3、小学数学课程实施与案例分析 主编：周日南 广西师范大学出版社。
