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1、篇一:幼儿园教育环境创设的心得体会幼儿 园教育环境创设的心得体会“创设与教育相适应的良好环境,为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。环境的创设应 随主题活动的开展不断变化,还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。 比如,在四季主题活动中,为使幼儿能够很好的理解四季特征,我们可以在墙壁上画几棵树 干、人物,然后引导幼儿观察春夏秋冬,植物与人们的穿着变化。一、注重智能的启 发性环境建设应着眼于 丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据 幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏,内容丰富:有庆祝各种节日的主题,有 爱祖国、爱家乡的主题,反映
2、四季特征的主题,也有孩子们所喜爱的故事主题丰富的内容深深吸引着幼儿,他们不断潜移默化地受得了教育,而且通过他们的参与布置和看看 讲讲,也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。二、注重情感的感 染性首先,环境的美化, 可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣,满 足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置,我们除了用它丰富的 主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围 来感染幼儿。1、五彩斑斓的墙 饰我班的墙饰设计的 是“春天来了” 一走进我们教室就感受到生机盎然的春意:a、春天来了,柳
3、树发芽了, 燕子从南方飞回来了,粉红粉红的桃花开了。b、一朵朵“美丽的花儿”在孩子们灵巧的小手 中绽放,漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里,春天来,花儿朵朵开。红花 开,百花开,蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。2、手工区 春天是丰富多彩的我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里,让孩子们去看、去摸、去想象,有时孩 子们的想象丰富得让人眼花缭乱,让你不得不用另一种眼光去看待他们,其实孩子们比我们 有创意多了。3、自然区 春天是充满希望的春天是播种的季节。我们种子准备好,利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、 红豆等。让孩子们隔一段时间去观察种子有什么变化“长出小芽了,长出
4、小芽了。”孩子们欢呼雀跃着,为自己的劳动成果快乐着。2、充分挖掘材料的 教育价值,每种材料只要善于运用,它就有无穷的教育价值。如“美丽的小花,”在科学活动 中我让孩子们讲述花的颜色、形状、大小;在数学活动中,我请孩子们将花按颜色、大小等 进行分类,点数花有几朵;在手工区里,我让孩子们自己粘贴“美丽的小花”。其实,在我看来真 实的生活是最好的教育契机,要“创设与教育相适应的良好环境”,尤其是四季变化的教育资 源更是充满魅力的,它是孩子们的欢乐之源,成长之根;是老师们的智慧之泉、教育之本。 篇二:幼儿园环境创设的心得体会有关 环境创设的心得体会幼儿园教育指导纲要“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活
5、和活动环境,满足他们多方 面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园环境是指幼 儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和,即通过环境的创设和利用,有效 地促进幼儿的发展,它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动 脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲 地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力, 在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。 在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。(一)追随主题, 为幼儿创设
6、自主表现的空间(二)提供机会, 使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动 性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创 设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织 孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了, 圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的 各色糖果。(三)利用废旧材 料创设特色环境2、共同搜集材料, 指导幼儿制作自己喜欢的
7、各种作品,在教育里,我们设置了“百宝箱”,里面放着幼儿和家长 搜集的废旧材料,并且进行了分类:纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动 中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业,有的用皱纹纸把 纸筒缠成花瓶,有的幼儿用废旧挂历制成立体动物,制作的各种面具、打击乐器等用来表演, 幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。3、创设与教育相适应的室内外环境,在环境创设方面,我还引导幼儿利用废旧材料参与环境 创设,使幼儿从环境的观察者变为创设者。(四)充分利用自 然资源热爱大自然,亲近 大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的 乐
8、园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。 篇三:幼儿园环境创设观摩的心得体会环境 创设的心得体会麻店幼儿园 丁 秀平幼儿园的环境布置 对于我这个非幼儿园专业的教师来说,真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了幼儿 园教育指导纲要,把握里面的理念,同时在参观学习的时候,重点获取创设的理念,现谈谈 自己的几点体会:一、 追随主题,为 幼儿创设自主表现的空间幼儿园教育指导 纲要指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需 要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与 教育内容相关的环境,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生
9、活,从而促进幼儿全 面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至每一层教学楼、 每一个班级都有自己的设计主题,设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能极大地提高孩子们 学习的主动性和积极性,而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、 益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在 环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在 与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。 在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。二、提供机会,使 幼儿成为环境创
10、设的参与者和创造者参观的这几处幼儿 园在环境创设中,都展示了孩子们的动手作品,这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们 的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发 展,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以,我觉得,在环境创设中,要 为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。三、利用废旧材料 创设特色环境在所展示的孩子们 的作品中,废旧材料的利用所占的比例比较大,这样孩子们在动手制作的工程中,不但锻炼 了动手动脑的能力,而且还渗透了环保的意识。四、区角设计新颖, 贴近孩子们的生活实际通过三天的学习, 我学多了很多,体会
11、很深,懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表 现美、创造美的过程,我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿 表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的审美境界。 篇四:幼儿园环境创设心得1幼儿 园环境创设的心得体会尊敬的园领导、亲爱的老师们大家好:环境是儿童最好的 启蒙老师,也是儿童最自然的启蒙老师,在园领导的带领下,全体老师齐心协力,使我们的 幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用 环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作 用和影响的。首先,在我们一二 楼的吊饰装
12、饰过程中,我和全体老师用了尽一个月的时间,充分利用空间,依托家乡特色资 源,平凡无奇的草帽和水管,在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面, 或古典,或清新,或抽象,或童趣孩子们在浓浓的艺术气息中,无拘无束,尽情探索,尽情欣赏、讲述,在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美,从而萌发了对艺术的兴趣和热 爱。拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园 是文明的校园,生活的校园,孩子的乐园。其次,在我班环境 的创设方面我从以下几方面入手:一、室内环境的创 设1. 主题墙墙面布 置我班墙面布置,以 我爱我家为主题,结合班级开展的主题活动,将幼儿参与环境创设融
13、入课程,以便对幼儿有 针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者,幼儿由单纯 的倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人, 人人出谋划策,人人都来承担自己的一份责任,使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制 作,激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。2. 利用废旧材料创 设特色环境废旧的材料只要经 过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不仅省钱而且美观,给人耳目一新的感觉。3.综合运用各种艺术表现形式,增强墙饰的艺术感4. 充分利用每个墙面空间合理安排,积极发挥教育作用5. 墙面布置配合课 程内容,体现一定的教育目的。们的国旗脸谱窗花美丽的
14、旗袍,幼儿人人参与,布置墙面的过程变为幼儿感知与学 习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局, 最后组织幼儿讲述画面内容。6. 区域创设为使幼儿园的每一 块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,在准备投放材料时,我有效地利用环境促进幼 儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。二、室外环境的创 设1.廊道门窗根据我班的特殊情 况,阳台更多采用了不易褪色的材料布置,用幼儿的作品来装饰廊道,称之为“幼儿天地”。陈鹤琴先生说过: “环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环 境中的事物
15、更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也 感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿 自己动手种植太阳花等植物,然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并 不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯 萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考,知道并不是所有植物喜好都是一样的。2.家长园地家长园地是教师与 家长之间沟通联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情 况做好每周一次的家长园地,真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在 幼儿园的
16、活动安排,知道一些简单的育儿知识,以及了解孩子在幼儿园的表现。在本次活动中,其 实我做的很多事情大家都在做,每个老师都用心的去创设自己班级的环境,有很多新颖的设计 非常值得我去学习。篇五:2013秋幼儿园环境创设心得2013 年秋季学期幼儿园环境创设心得体会曾婷茵幼儿园教 育指导纲要指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的 发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见,幼儿园的环境创设,已成为 幼儿教育的重要内容。首先在主题活动中 丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料,让幼儿通过操作发