《《平行四边形》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平行四边形》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“平行四边形”的教学设计设计理念课程改革的目的之一是促进学习方式的转变，加强学生学习的主动性和探究性，让学生通过动手操作和合作交流，拓展思维空间，促进教学思考，使学生在观察、理解、探究的过程中，培养学生归纳、抽象概括能力，提高逻辑思维能力和学生的创新意识。教学目标1、知识技能（1）、理解平行四边形的定义，动手操作探究平行四边形的性质。（2）、能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题。2、过程与方法学生亲自经历动手操作探索平行四边形的性质过程，体会解决问题策略的多样性。3、情感态度与价值观让学生从交流中获益，体会在解决过程中与他人合作的重要性。教学重难点重点：平行四边形的性质的探究，平行四边形性
2、质的应用。难点：平行四边形性质的理解。板书设计平行四边形的性质1、平行四边形定义2、平行四边形性质教学设计问题与情境师生行为设计意图活动1大屏幕展示章前图，四边形与平行四边形引出课题活动2多媒体展示播放生活中一些平行四边形图片。 问题：（1） 你还能举出生活中觉的平行四边形形象的例子吗？（2） 你能运用平行四边形定义画出平行四边形吗？活动3问题：平行四边形的性质探究：（1） 利用你手中准备的平行四边形的模型，你能说出平行四边形有什么性质特征？它的角之间有什么关系？它的边之间有什么关系（2） 你能证明你发现的上述结论吗？活动4问题：平行四边形的性质的应用（1）例1 小明用一根36米长的绳子围成了
3、一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？例2 一个平行四边形的一个外角是38，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？（2）学生反馈练习教材第93页练习第1、2题。（见教材）活动51、评价与反思（1）通过探究，本节课你得到哪些结论？有哪些认识？（2）运用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？2、作业：教材93页第3题，99页第1题、第6题。教师介绍四边形与我们生活的密切联系，指出长方形、正方形、菱形、平行四边形、梯形，都是特殊的四边形，明确本章学习任务学生欣赏图片学生举例教师引导学生注意这些平行四边形共同特征，明确平行四边形定义教师提出问题，引导学生观察、猜
4、想、度量验证。教师提出问题，引导学生独立思考后自主交流，明确证明方法和添加辅助线的方法。学生完成证明后归纳平行四边形性质。教师引导学生审题，学生解答。学生注意规范表达学生板演，教师点评学生交流获得的知识和得到的感受，教师聆听。学生课后独立完成指明学习任务，理清四边形和特殊四边形的从属关系，引出本节课活动的主题从现实生活实际入手，为学生提供参与活动的时间与空间，培养学生形象思维。从实例图片中抽象出平行四边形定义，让学生感受数学与我们生活的紧密联系。通过不同途径，加强对平行四边形特征的感性认识，敢于动手测量，猜想的乐趣。通过证明，培养学生推理能力，让学生感受到数学证明的严谨性，提高学生的逻辑思维能力。通过平行四边形性质的应用，让学生认识到数学在实际生活中的应用，同时训练学生逻辑思维能力。通过评价与反思，概括本节主要内容，体验探究中的感受。完成作业，便于发现问题及时查缺补漏。
