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1、体现核杷素养的教学设计课题名称绘画的多元化课类欣赏.评述1教学目标知识 与技能了解绘画的表现形式具有多样性和复杂性，明白绘画多 元的原因在于：艺术品是精神产品，它的产生必然受到 艺术家的文化背景与个人审美追求的的影响，所以艺术 没有统一的审美标准，绘画的面貌是多元的。过程与方法通过分析绘画作品，了解中西绘画的差异，归纳其特征， 从个性和共性方面进行对比分析，分组思考探讨现代绘 画的多种风格。情感态度 与价值 观学会用多元化的艺术视角去欣赏；通过讨论、交流、培 养包容性的胸怀和开阔的视野；感受民族艺术的独特 美，增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对艺术多元 世界的了解、包容和热爱。提示：了解东西
2、方文化艺术的相同与不同之处。学情和 教材分析本课程学习让学生欣赏了解不同风格的绘画作品，能理解不同面貌的成 因，建立正确的认识和审美视角。培养学生对本民族艺术的热爱，对西方文 化的尊重:。应该多鼓励他们发言对美术作品有自己的见解，对美术作品表达 自己的认识。学生可能表达的不够深入，引导启发，由浅入深，调动学生思 维，结合学生实际知识水平，运用对比手法，使学生容易接受。提示：本课堂学习可以很好的落实“文化理解”的核心素养。学科核心 素养分析本课的绘画的多元化学习，为学生提供了解本民族传统文化艺 术和西方文化艺术的途径。每个国家都有着自己不同的历史文化和 艺术背景，学会理解、包容、尊重不同地域的国
3、家艺术文化。“文 化理解”，使学生明白国与国之间、文化与文化之间、人与人之间 相互平等是从尊重开始的。本课不仅是绘画多元化学习，更好的体现出“文化理解”美术 的核心素养。教学重点中西绘画风格的主要差异，以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原 因。教学难点准确认识、深刻理解绘画多元化产生的原因。课时安排-课时教学方法引导分析，自主探究。分析比较法，总结归纳法。教具准备多媒体课件教学过程教学步 骤教学内容教学目标活动设计一，导课情景导入：中国画王世敏像（明代）油画蒙娜 丽莎（意大利 古典）两幅作品学生看 它们的艺术表现一样吗？答：不一样（略） 学习课本知识，分析比较作品，说说这 些美术作品的不
4、同：1, 永乐宫壁画朝元图线条勾勒飘逸， 衣纹线条疏密得当，有平面单纯装饰美， 服饰华丽富于装饰色彩。2, 意大利壁画利比亚女先知。明喑方 法造型，形象写实表现出立体感强、体积 感人物塑造栩栩如生。3, 通过作品区分西方、中国、埃及壁画 的艺术特点，进一步理解艺术是精神产 品，不同的世界观、创作观和审美观决定 了人们对艺术作品内容与形式的审美选 择是不同的，因而，艺术不可能有统一的 审美“标准答案二各种形式风格的作品 并存，学会包容理解外来艺术文化。（见 PPt）展示图片， 引导学生 分析作品。 板书：中西方美 术作品的 区别及艺 术表达手 法有何不 同？。指出 世界各国 绘画都有 其独特的
5、面貌。仔细观察分 析，通过对 比东西方文 化艺术风格 艺术品的不 同，体现了 人的审美标 准、文化背 景的不同。二，自主 探究。1, 中国水墨画：山村等作品2, 西方油画：村道等作品3小结：山村和村道用了不同的哟法，一个比 较抽象，一个是具象写实作品。一个 材料和画法体现了水墨韵味，很有张 力，线条有韵律感。一个体现了油画 材料的表现力，真实感人的特质。引导学生 观察东西 方绘画艺 术不同的 表现手法， 作品的艺 术面貌也 各不相同 它们没有 好与不好 之分。讨论分 析。具体总 结不同时 期的美术 作品审美， 也体现时 代特征。理 解其中包 含的文化 与社会知 识。提醒学 生，文化体 现在社会 生活的各 方面。包容 理解外来 文化。用老师建 议的方法来 分析，体现 自己的独到 见解。感受 东西方文化 的差异，学 会理解、包 容、认同外 来优秀的艺 术文化。三，总结美术作品记录了一个时代的文化发 展和审美水平，以及特定时代政治、经济、 宗教文化科技的产物，也是艺术家个人情 感表达的产物。为我们提供了许多信息来 了解一个时代。美术传承了人类生生生不 息的文化。在任何时代，美术都是文化组 成很重要的部分，提高我们的美术素养刻 不容缓。总结评价学习了 解东西方 文化艺术， 提高自身 审美修养。学生讨论： 本节课的 学习，自 己有什么 收获？- 教思
