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1、乡下人家教学设计设计思路乡下人家编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用文章语言生动、质朴，采用了白描和勾画的写法，勾画出了一幅田园风光的写意画卷，并按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画。读之，正如作者所言“乡下人家，
2、不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 朱熹孟子集注中说，事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，从而激发他们对乡村生活的热爱。教学目标一、 知识与技能1、掌握生字词。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。二、过程与方法 自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。三、情感态度与价值观 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村
3、生活由衷地热爱之情。重点：引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、 复习导入、入情入景1、“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春暖花开，乡下人家，醉心醉人。今天我们继续学习课乡下人家，请齐读课题。让我们共同回味一下乡下人家的美景，请大家用心聆听。2、课件播放配乐朗诵。3、说说你看到了什么？感受到了什么？【设计意图：本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕回顾“课文向我们描绘的
4、乡村美景，说说感受。”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。 】二、默读课文、读中感知1、作者也在文中的一个地方写出了自己的感受，请默读课文，找一找。2、学生汇报。（课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）3、齐读句子，感受情感。【设计意图：此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句，整体感知课文内容。让学生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。】三、读中感悟、读中积累1、这么独特、迷人的景色，让我们一起走进课文去感受那生动亲切的画面吧！请大家自由读读课文，细细品读课文：哪些地方的描写让你感受到独特、迷
5、人，用波浪线把句子画下来。你觉得课文描写的哪一处乡村风景最美？找出相关的段落，美美地读一读，并试着写写自己的理由。2、小组合作交流。3、汇报交流。（相机出示图片）读一读喜欢的词句或段落，并说说原因；一个同学发言时，其他同学认真听，也可以评一评。并用简练的语言概括每一个场景。预设：A. “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出什么？运用了什么样的修辞？你体会到了什么？B “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”你
6、有什么感受？带着你的理解试着读读。C“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。这个拟人句怎样读呢?写的这么形象生动的句子，还有那些？应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？来，我们试着背一背。D谁有在自家的小院中吃饭的经历？说说你们一家人在夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。4、课文写的真美啊！让我们一起回味一下吧！长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘高歌睡梦，最美不过乡下人家！【设计意图：直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。所以我运用多媒体课件抓住相关词
7、句，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。】四、拓展延伸、升华情感、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？2、自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？（课件出示）3、有感情地朗读，感悟乡村风光的美。【设计意图：阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，所以这个环节我引导学生在朗读训练、解读课文的过程中，升华情感。使人文性与工具性融为一体。并补充对文本的拓展，让学生在实践中学习语文,让学有余力的学生继续循着文本追根溯源,去掌握更多的相
8、关知识。】五、归纳总结、积累语言这么诗情画意的田园风光，深深地打动了我。我相信大家也一定被深深感动着。下面请大家“精彩二选一”：（课件出示）1、 把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，并摘抄生动优美的语句。2、 画一画你喜欢的“乡下人家”，并按画面内容介绍给同学。【设计意图：课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以这个环节我希望孩子们通过对文本的阅读，带着自己的理解去感受乡村生活的美，并激发他们热爱乡村生活、热爱家乡的思想感情。】板书设计：21、乡下人家 瓜藤攀檐图独特迷人 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图
9、 院落晚餐图 月夜睡梦图教学小结：乡下人家是一篇充满诗情画意的美文，它向我们展示了质朴和谐的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学中，我力争让学生发现美、感受美、欣赏美。一、精心备课，认真设计每个教学环节；关注课堂生成，构建有效课堂。精心备课是上好课的前提。为了教好这篇课文，我反复钻研了教材、查阅了很多相关资料，使自己有了深刻的理解。然后，根据本班学生的情况，进行了一定的预设。但是，课堂是“活”的，课堂中会有许多意料之外的生成，这不仅要求教师备好课，还要求教师有丰富的内涵、灵活的教育机智。比如，学生在汇报学习“鸡鸭觅食图”时，就讲
10、到了老鹰抓小鸡时，鸡妈妈怎样保护小鸡。当时，我觉得这个内容有所偏离，于是粗鲁地打断了孩子的讲叙。我认为这部分我处理得不好，不仅打击了孩子们的学习兴趣，还白白浪费了一个好的爱的教育的机会。应该用更机智的手段把孩子们带回课堂。比如，可以说：是啊，你们的爸爸妈妈也是这样的疼爱你们，为了给你们创造更好的条件，每天早出晚归的。那晚上，爸爸妈妈都回家了，你们一家人是怎样吃晚餐的呢？把孩子们带入下一部分内容的学习。今后，我应该更努力的加强业务学习提高自身素质，提高课堂应变能力，关注课堂生成，灵活地驾驭课堂。二、创设情境，直观感受；抓住重点，读中感悟。首先，在课件中，我精心选择了一些符合课文内容又富有美感的图片，造成视觉冲击，让学生入情入境地体会乡村生活的美好，激发他们的热爱之情。其次，新课标强调要引导学生在“读”中感知，“读”中感悟，“读”中培养语感，“读”中受到熏陶。于是，我在教学时加强了朗读的指导，如：配乐朗诵、自读品文、精读感悟等。把“读”贯穿于整个教学过程，让学生与文本、作者的情感产生共鸣。然后，抓住重点词句，深入开展教学，达到阅读理解“感受美”的效果。 总之，教学是一门遗憾的艺术。学无止境，教亦无止境。每次教研总能带给我以收获，在未来的教育道路上，我将不断探索、不断前行。
