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1、论文发表专家一中国学木论丈用优化小学语文阅读论文：如何优化小学语文阅读教学阅读是小学语文教学的重要组成部分，新课程标准对阅 读教学提出了明确的要求：阅读是学生的个性化行为。通过 阅读教学有效培养学生独立阅读能力与良好的阅读习惯是 小学阶段进行阅读教学的最终目标。优化小学语文阅读教 学，提高阅读教学效果，提升小学生阅读理解能力是摆在广 大语文教师面前的一个重要课题，为此广大教师进行了不断 的实践与探索，对此我主要有如下几点体会：一、发挥学生主体地位，让学生主动参与到教学中来（一）为学生提供充分的语言实践的机会。语文具有交际性和工具性的特点，其特性决定了语文的 学习不能以老师的讲问代替学生的思与练
2、，而要通过相应的 语文实践活动来促进学生获取知识，掌握技能，形成能力。 在课堂教学中应尽量缩短老师讲解与提问的时间，要为学生 提供更多的时间与机会让学生进行朗读、背诵、写作等等。 如在教学蔺相如这一课时，我设计了以下环节进行教学: 1.自读课文，回答问题：给三个故事加上小标题，并说说三 个故事间的联系；2.再读课文，思考如下问题：渑池会上， 蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么不敢把赵王 怎么样？等等。3.用自己的语言复述三个小故事。课堂的绝 大部分时间都交给了学生，让学生带着问题阅读课文，给学 生提供更多语言实践的机会，真正落实了学生的主体地位。（二）鼓励学生质疑问难，主动求知。学起于
3、思，思源于疑。学生只有经过思考勇于发现问题、 提出问题、分析问题并解决问题，这样才能充分发挥学生的 主体作用，才能真正培养学生的自主阅读与自主学习能力。 在教学中老师要为学生的质疑问难创造更多的机会，激发学 生的求知欲，让学生积极动脑，主动思考，亲身经历知识的 形成过程。要逐步引导，鼓励学生大胆质疑，使学生敢于提 问，善于提问，乐于提问。（三）让学生全体参与、全程参与。素质教育提倡要面向全体学生，促进学生的全面发展与主动发展。一个班级中的学生由于先天因素、家庭环境、后 天教育条件等的不同而存在一定的差异，在新课改的大形势 下就要让全体学生都全程参与到教学中来，真正实现教育的 全体性与全面性。在
4、教学中我们要避免教师讲学生听、教师 问学生答的传统教学方式，要灵活运用集体学习、小组合作 学习与个人学习等相结合的教学形式，实现教学的全员参与 与全程参与。集体学习，是指全班同学集体学习课文，集体 思考。小组合作学习，是按组间同质、组内异质的原则，以 三四个学生为宜，进行小组内的讨论与交流。个人学习是指 学生自己阅读课文、独立思考来解决问题。这样综合运用， 可以充分调动每个学生的积极性，促进学生以主体地位全体 参与、全程参与课堂教学。、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的 不竭动力，是学生进行主动探索的内在因素，学生只有对学 习产生了浓厚的学习兴趣
5、，才不会把学习当作一种负担，而 把学习当作一种乐趣，主动参与到教学中来。可见激发学生 学习兴趣是优化小学语文课堂教学，提高课堂教学质量的重要途径。创设集趣味性与艺术性于一体的教学情境，使学生 置身于特定的情境中，是促进学生主动积极学习的有效方 式。在教学中我经常用到的创设情境的方法主要有：生活情 境法、角色体验、联系生活等等。如在教学小木偶的故事 这一课时，我根据小学生喜爱表演，以形象思维为主的特点， 精心准备创设了角色扮演的课堂教学情境。课前，让学生充 分预习课文，熟读课文，然后以小组为单位进行课本剧的编 排与表演，课上让学生来进行演示。学生的表演积极性非常 高，自编动作，把小木偶的表情表演得活灵活现，然后在此 基础上让学生充分发挥想象，在小木偶拥有了各种表情后， 接下来会发生什么事呢？这样在再现课本故事情节的基础 上进行故事的再创作与表演，学生的参与积极性非常高，各 小组表演了不同的故事。将课文编成课本剧表演，极大地调 动了学生的学习积极性，同时在课文的基础上进行故事续 编，给了学生极大的表演与想象空间，学生觉得这样的课堂 教学别有一番风趣，吸引小学生进行阅读与学习。
