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1、Unit 7 School Things课题Unit 7 School Things Part A课时2课时班级三年级编写者一、教材内容分析1.闽教版小学英语第一册，第七单元Part A，课题: School Things2.掌握字母：Yy，Zz 掌握词汇：ruler, pen, pencil, zoo 掌握句子：Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you.3.通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借学习用具。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能：（1）学习字母：Yy，Zz
2、 学习词汇：ruler，pen，pencil, zoo 学习句子：Please give me a ruler/pen. Here you are. Thank you.2. 过程与方法：（1) 引导学生用“心到，眼到，口到，手到”的记忆策略来学习字母。（2）用拼读法的读音学习策略来学习单词。（3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。 (4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具。3、情感态度与价值观：通过学习，学会向他人礼貌地借学习用具，培养学生热于助人的品质。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的
3、：1.学情分析学生是小学三年级学生三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱法、游戏教学法引导学生在语境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习英语的兴趣。四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句说唱法、游戏教学法，合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学
4、习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第一册Unit 7 School Things Part A专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等词汇卡，字母卡录音磁带六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、Warming-up1.Greeting2.Sing a song: I Can Sing a Rainbow3.揭示评价机制一起欢快地唱歌，复习，加深已经学过的
5、颜色的印象。用音乐的方式，活跃课堂气氛，让学生放松。揭示评价机制激发学生参与课堂活动兴趣。 二、 Revision1. 由歌曲“I can see a rainbow”复习颜色.T: OK,whats the song about ?Ss: rainbowT: Yes. Look, its a rainbow. What color is it?（引导学生逐一复习颜色）Ss: Yellow，orange，white，green，blue，purple.老师引导学生复习一一说出学过的颜色。通过复习颜色，为下文引出课题以及课文学习做铺垫。 三、 Lead-in1.Present the topic
6、 “School Things”教师走到学生中间，随意拿起学生桌上的学习用具，T：Look here, what color is it ? Ss: Its yellow. T: Yes, its a pink ruler. ( 同法引出a blue ruler、a black pen) , They are all school things.(男生读、女生读、全班读)T: Today were going to learn “Unit7 School Things Part A”（板书课题带读Unit7 School Things Part A)学生在教师引导下回答教师的问题通过师生互动问
7、答，由颜色过渡到本课的学习工具 四、Presentation and Practice1、（1）出示卡片教授ruler：呈现图片T: Look at this picture，whats this?Ss:尺子T: Yes, its a ruler.(教学“ruler”er / /, / /, / /, / / ,/ /, ruler.)操练ruler及游戏：升降调，Group by group（从小声到大声），个别读，评价，奖励学具卡片（Here you are）书空拼读，四线三格板书，让学生也写。T: I need a ruler to draw lines.(走到学生面前)，Give me
8、 a ruler, please.T: Thank you!2、出示图片用猜谜法引出pen.S2：猜对钢笔（pen）T：Yes, pen, I have a pen for you(奖励小图片) .(Here you are.)出示卡片教学“pen”, e, e, e, /e/,/e/,/e/; /e/, /e/, pen，升降调。游戏操练pen：“ do、re、mi ”,T：When I say “do、re、mi、”you say “pen ,pen ,pen”When I say “do、re、mi、fa、so” you say “pen ,pen ,pen, pen ,pen”男女生读
9、，评价等，书空拼读，四线三格板书。同ruler，向学生借pen让学生先感知重点句型.2) 出示图片教授pencil，出示单词卡片升降调，row by row、男生读、女生读、全班读、），游戏大小声，请个别读，奖励学具小卡片（Here you are）.同上向学生借pencil。1) （1）Chant：复习所学的学具单词T: Now I have a ruler, a pen, a pencil. 学生跟着老师拼读法学单词，并通过不同游戏来记忆单词，书空等拼写单词。Chant复习单词。在学习单词过程中通过老师的手势肢体语言等。感知本课重点句型。通过拼读法，不同游戏来进行单词教学，让学生更好，更积
10、极的投入课堂学习中来。并在教学单词中渗透本课重点句型，给予手势，肢体的示范让学生先感知句型的意思。Lets chant: Ruler, ruler, ruler, I have a ruler.Pen, pen, pen, I have a pen.Pencil, pencil, pencil, I have a pencil.（2）单词游戏 Whats missing?5.教授“Please give me a ruler”由游戏“Whats missing ”引出句型:T: Oh, ruler is missing. I need a ruler to draw lines.(走到学生面前
11、)，Give me a ruler, please.T: Boys and girls, do you know this word“give”?教学“give”i , i , i, /i/,/i/i/. /i/ /i/ give. (四个小组根据老师的手势读单词give)give，give，give，give me a ruler, please.(出示please的单词卡升降调教学) (板书Give me a ruler, please.)T: Whole class, follow me, give me a ruler, please. (三种语气读句子，生气地读、轻蔑的读、有礼貌地读
12、；情感教育：向别人借东西的时候，要礼貌的说Give me a，please.)(2)教学“Here you are./ Thank you .” T：，thanks for your ruler. Here you are. What does it mean?让学生明白是“给你”的意思。（七遍读Here you are.并板书）T：When the other person give something to you, you should say“Thank you.”板书Thank you.（同学们之间应该互相帮助，当别人给你帮助的时候，你应该说Thank you.）学生在老师的启发下跟
13、读句子，理解句子意思，并懂得向别人借东西时要礼貌的说。 在教授句型中渗透情感教育，让学生学会礼貌用语。 五、 课文学习1. Listen and follow: 听录音，学生跟读指图2. Role play:两人一组进pair work，和同桌一起练习对话。听录音跟读，学生齐读，分角色读。VCD或录音 五、Consolidation1) Chant：Pen, pen , pen , give me a black pen.Pencil, pencil, pencil, give me a blue pencil.Ruler, ruler, ruler , give me a yellow ru
14、ler.2) 学生向老师拿回学具，利用句型“Please give me a ruler”来和教师进行对话学生教师一起韵唱巩固单词和句型。有节奏的韵唱，带动学生，激发学生热情学习，助于知识的巩固。 六、字母教学1、教学字母Yy：A.多媒体通过出示单词中含有字母Y上网物品：a yellow box，从yellow一词中引出字母YySay a chant with actions: Yy, Yy, Yy, Yy is for yellow.B、书写Yy：让学生先观察教师书写的笔顺和笔画，然后学生书空一起拼写，注意大小写，然后在纸上写几个。C、学生书写字母，教师个别指导，教师将个别书写错误的例子在黑
15、板上进行讲解。D、让学生说有该字母的单词（竞赛评比）1. 教学字母Zz：A、通过多媒体展示狮子在玩yo-yo；Whats this? Where is the lion？从而引出单词Zoo.教授单词zooB、教给学生Z的两种读法Chant：Zz, Zz, Zz, Zz is for zoo.C：同教Yy法教授Zz的书写并纠正。D、复习A到Z，从a读到z先让学生用手指跟着老师认真书空，强调书写的笔画、格式和易犯错误的地方，再写在作业本上。通过示范、练习和纠错等环节扎实地培养学生规范的书写能力和良好的书写习惯。七、Homework1、听读录音part A三遍2、抄写新学字母每个五遍，新单词每个两遍3、完成活动手册part A4、用所学句型有礼貌地向同学借学习用品。
