《《太阳船》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳船》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 太阳船教学设计 【教学目标】1.知识与技能（1）有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。（2） 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。2.过程与方法在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。3.情感态度与价值观体验人生，受到美的熏陶和感染。【教学重点】1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。【教学难点】结合体验，理解诗歌形象化的语言。【教学方法】 诵读、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、 导入新课同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢？诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天
2、，我们来学习他的诗作太阳船。二、 初读课文整体感知1、资料助读吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵魂之歌玫瑰城地平线，散文集自由的悲剧一写给年轻的一代等。2、字词掌握灯笼(lng) 尧(yo) 缥缈(Pio mio) 焚起(fn) 神m( 秘) 白zhu(昼)闪烁：光摇晃不定的样子。比喻言语吞吐，多有遮拦。子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。3、朗读诗歌，把握节奏。4、整体感知太阳船描写了太阳运行一天的情景。早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”
3、生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言；“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。三、合作交流，重点深研1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？太阳运行的时间顺序。早晨：金色； 太阳升高到日落前：白色； 日落时分:红色。2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。（1）当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。（2） “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”
4、运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？ 比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。（3）但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。3、从修辞的角度，赏析下面诗句。当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。4、 诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ 寄托自己对光
5、明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。5、 读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人？ 诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。 四、课堂小结作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。五、拓展延伸阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！【板书设计】太阳船太阳升起 划来巨船扯下帆太阳运行 穿光波 靠云岸阳光灿烂 成批的白银 焚大火 霞光满天日 落星河灿烂【教学反思】太阳船一诗，作者是借“太阳船”寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念，对于七年级的学生来说显得有些吃力，理解起来也显困难、课后的习题设计显得太宽泛了，指向不够具体。建议换一首让学生更容易理解的诗歌。
