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1、幼儿园大班语言活动教案幼儿园大班语言活动教案1 设计意图：如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的时机少，单独玩耍，分享、合作、关心别人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知才能，社会交往范围的扩大，班上的孩子开场愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经历与才能，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课朋友，你好。活动目的：1.理解故事的根本内容，理解故事的主题和情感。2.可以根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5.培养幼儿大胆
2、发言，说完好话的好习惯。活动重点：在仔细观察故事画面的根底上，尝试用语言表达出自己的想象。活动难点：可以用完好的语句进展表达。活动准备：微课视频活动过程：一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。1、谈话：你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。二、阅读绘本，理解绘本内容。1.播放PPT112，理解故事内容。问：你知道小老鼠和大老虎之间，终究有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继
3、续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定分开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)老师继续讲述故事。3.继续播放故事图片1319。4.理解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的?幼儿根据故事内容答复。提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了
4、好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。)5.联络实际，拓展延伸1)听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?老师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。2)你可以对你的好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)三、完毕局部播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。教学反思在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，表达了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也进步了幼儿语言交往的才能。在以后的教学活动中我要不完善和
5、运用。但是，假如在活动中可以将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的承受对方，进步自己的交往才能。幼儿园大班语言活动教案2 设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经历猜测故事的开展，当故事的开展与幼儿想象不一致时，可以引发幼儿理解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心别人的情感。活动目的：1、理解故事内容，在分享讨论中初步理解
6、霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3、在自主猜测故事开展的情节中，提升想象力、语言表达才能4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、能分析p 故事情节，培养想象力。活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：一幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们理解甲龙和霸王龙吗？它们是什么样的？一个食草一个食肉，一大一小师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢？霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙二讲述故事一遍师：故事的名字叫什么？你看起来好似很好吃师：很好吃是什么？甲龙的名字三使用PPT，分段
7、讲述故事讲述故事第一段。师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢？如今我们带着这个问题再来听一遍霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它讲诉故事第二段至就这样，日子一天一天地过去了师：霸王龙和甲龙是怎么相处的？它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉师：霸王龙是怎么照顾很好吃的？那它遇到敌人又是怎么保护它的呢？帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我？撞击、甩尾巴、吼叫师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙？霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢？老师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去考
8、虑，体验爱的情感。因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗？为什么？在孩子眼里，他们已经是父子了，生活得很幸福，怎么会分开呢？带着这个问题，引发新的冲突。讲述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗？分开了师：他们是怎么分开的？在赛跑中就分开了师：那它们舍得分开吗？不舍得四师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比拟适宜？为什么？让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析p ，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。活动反思：你看起来好似很好吃是一本从名字开场就充满兴趣的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被仁慈天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔
9、情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉比照；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，进步孩子们理解图画书的才能。一、本次活动的亮点。1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。你看起来好似很好吃该本图画书故事情感性很强，而如今的孩子自我中心强，比拟喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要别离，这种感觉大大触动了孩子们的心
10、窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联络在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。2、多种阅读方式结合，进步孩子观察、理解画面的才能。本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读利用小图书进展前半局部的自由阅读利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比拟多，假如用传统的形式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感局部理解会比拟薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半局部用小夹子夹住，防止孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下
11、半局部故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半局部的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半局部的理解。3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达才能。此次活动，师将提问方式改变为“你比拟喜欢哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的局部，孩子们对整本书的内容有了更加深化的理解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维才能、想象才能。同时更
12、鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读气氛中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。二、本次活动存在的缺乏：1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。你看起来好似很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比拟薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模拟语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。2、师的指导思路不够明晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造
13、成在指导幼儿时思路比拟不明晰，假如在活动中可以按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进展答复，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子考虑霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比拟容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的时机也会进步。其实我们的每一个孩子都有一颗仁慈清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为老师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱
14、的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、考虑问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进展亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心保护，丰富孩子的情感经历。幼儿园大班语言活动教案3 活动目的1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙。2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.开展幼儿思维和口语表达才能。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备PPT、标志、爱心活动过程一、理解生活中的各种配对1.老师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套
15、是一对,为什么?2.老师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?小结:无论是一样的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。二、分段讲述故事1.提出问题老师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。幼儿：.老师：这是一个理由贴上爱心，我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。2.讲述第一段故事老师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。老师讲述故事第一段老师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。3.讲述第二段故事老师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的？还是继续听故事吧！老师讲述故事第二段老师：如今你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？4.讲述第三段故事老师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。老师讲述故事第三段老师：有要换位置的吗？理由是什么？5.讲述第四段故
