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1、高一年级三生教育教学工作计划“三生教育”以学生为本,是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命 ;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力 ;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托.鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维,提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴
2、的概念,其包括“生命教育 、 “生活教育” 、 “生态教育。 “生命教育 ,让每一位教师和学生“珍爱生命 ,关心自己和家人”;“生活教育”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”； “生态教育,强调“珍惜生态，关心社会和自然 . 以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中 ,以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立
3、正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成.生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标,符合三生教育的精神和要求，也是贯彻落实三生教育的具体体现。（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命 ,促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提,尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命 ,
4、认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点 ,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展.（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律 ,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义， 把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志 ,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择
5、正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境， 善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、 高效和较好地解决安身立命的问题。（三 ）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育.通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活.帮助学生确立为个人、家庭、 国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想.让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体 .让学生了解生活常识 ,学习
6、生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感.帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系 .一、计划和措施1 、与社会主义荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德、 中小学生守则 、 中学生日常行为规范 、 小学生日常行为规范 。组织学生积极参加各种实践活动,加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足
7、现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透“三生教育” ,形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动,因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围 ,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣,提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。5、与心理健康教育相结合在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、 他人生命珍惜和尊重的
8、态度,增强爱心和责任感. 以培养自信、 乐观、 顽强、 自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室 ,使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”.7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。8、教
9、学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则 ，引导学生以实践性为主的 方式开展“三生“教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；1 0、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。三、教学组织形式；以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习三生教育工作总结学会生存，热爱生活。三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力 ; 热爱生活、奋斗生活、幸福生活。九保乡小学开展了一系列关于“三生”教育的
10、教育教学工作. 现将本学期开展工作总结如下：?一、统一思想,提高认识,增强抓好“三生教育 ”的紧迫感通过对 “三生教育相关文件及会议精神的传达和学习，提高了部分师对 “三生教育 的认识，增强了学校领导层对 “三生教育” 的重视: “三生教育是一件新生事物，是云南的首创，是切合当前新形势的、 适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式. “三生教育 ”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感.着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,站在人文精神和科学精神融合的高度， 从人文关怀的角度
11、出发,关注人类发展面临的普遍问题关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动 、健康、全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施 “三生教育 ”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点,对贯彻落实科学发展观，发展现代教育,推进素质教育,促进学生的全面发展,有着重要的现实意义和深远的历史意义。二、加强领导、务求实效、认真组织开展好 “三生教育 ” 。1.2011年秋季学期开始成立了以校长为组长的主生教育”工作领导小组，一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓,全体干部教师共同配合.认真制定学校“三
12、生教育”工作计划和实施方案。2 。严格按照文件精神和要求落实了“三生教育进课堂”工作。高一年级均开设了每星期 1 课时的“三生”教育课。3 . 组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动、板报宣传、班会为辅的形式组织教材学习。任课教师合理利用教材结合身边事例等方式进行教学 ,使得教学形象、生动、富有教育意义.各校结合”三生教育” 目标认真组织学生开展丰富的课外活动,如防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动，使学生很受教育三、存在的困难1、 “三生教育”是一门新课程，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手.2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校
13、、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育 真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育 3?、“三生教育”是一门全新的课程, 很多的老师都在不断的学习和探索之中， 希望上级部门能提供更多的培训、 学习和交流的机会让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯教材，不流于形式。相关教案生命之旅, 与爱同行一、教学目标1 O尊重生命产生的过程，理解生命是生生不息的。2认同生命的唯一性。3。知道生命不仅仅属于自己，还属于家庭，属于社会。二、教学方法1。教师运用材料导入，引导学生在阅读中感受生命的神奇和伟大。2。学生围绕一个问题进行多层次、多角度的思考、分析和讨论, 形成正确的生命价值观。3
14、。学生通过活动感受生命的来之不易, 由此养成珍爱生命 , 尊重生命的生命观。三、教学过程1。导入(学生阅读资料)你从哪里来?当然, 你从你父亲和母亲那里来。现在， 我们从你这一代开始往上追溯。 你父母各有自己的父母。所以, 你有爷爷奶奶、外公外婆共四个。我们再往上追溯，他们四个各有自己的父母，你于是就有了四个太祖父, 四个太祖母 这八个人各有自己的父母。你的祖先现在已经变成十六个了。以此类推 , 往上追溯十代人，你的祖先已经变成一千多人. 如果再继续往上追溯 , 比如说 , 我们追溯到1628年。 那时你的祖先加起来已经是好几千人。 那一年中国爆发了明朝农民起义. 你的几千个祖先如果走到一起,
15、 将是一支蔚为壮观的农民起义队伍。在那个多难动荡的年代, 你的几千个祖先生活在充满灾难、饥荒、瘟疫和战争的世界里他们离死神只有一步之遥，他们存活的概率或许只是百分之一, 甚至是千分之一。 在这样恶劣的生存环境中 , 唯有生命力最强盛, 最聪明、 最幸运的人，才能够侥幸存活下来。假如在1 6 2 8年你那几千个祖先中间有任何一个早亡，你家族生命链上的一个环节就脱落了。那么，在当今世界, 就不可能有你。可是，他们竟然全部都生存下来了！一代一代, 绵延悠远，生生不息, 薪火相传。于是, 就有了你。你是一个普通的人, 但你同时也是天地的精华, 生命的奇迹。 一个人的出生和死亡, 如同日出和日落一样庄严辉煌. 在欧洲的农村， 当一个孩子出生的时候, 村里的小教堂会钟声长鸣, 向人们宣告一个生命的到来; 当一个人离开世界的时候，教堂也会为他敲响丧钟 , 向人们宣告个生命的离去. 来的和去的，都应该对世界有一个清楚明白的交待。这就是生命应有的尊严。生命的尊严其实并不属于某个单独的人， 它属于一个历史悠久的宏大群体. 这个群体从远古走来， 通过你 , 还将走向更远的未来. 这个
