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1、 2022教师资格证中学教育知识与能力试题 1.简述个体自我意识进展的阶段。 答案： 个体自我意识的进展经受了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 (1)生理自我(自我中心期)。生理自我是自我意识最原始的形态，生理自我在3岁左右根本成熟。 (2)社会自我(客观化时期)。儿童在3岁以后，自我意识的进展进入社会自我阶段。社会自我至少年期根本成熟。 (3)心理自我(主观自我时期)。心理自我是在青春期开头进展和形成的。 2.简述再造想象产生的条件。 答案： (1)必需具有丰富的表象储藏;(2)为再造想象供应的词语及实物标志要精确、鲜亮、生动;(3)正确理解词语与实物标志的意义。 3.如何培育中学
2、生的留意力? 答案： (1)培育间接兴趣;(2)养成良好的学习习惯;(3)保持良好的心理状态;(4)重视集中留意的自我训练。 4.简述心理过程和共性心理之间的关系。 答案： 心理过程和共性心理是心理学讨论的两大方面。这两方面是相互联系、相互渗透、相互制约的，是一个统一的详细的人的心理现象的两个方面。(1)共性心理是在心理过程中形成的，假如没有对主观和客观世界的熟悉，没有心情情感的体验，没有乐观地与困难做斗争的意志活动，心理的共性差异就无从形成和表现。(2)已经形成的共性心理倾向性和共性心理特征又制约着心理过程的进展。既没有不带共性的心理过程，也没有不表现在心理过程之中的共性。 材料分析题(每题
3、18分) 5.这学期以来，1岁的小雨好像变得特别叛逆。据其父母反映，在家里，父母让他干什么他就偏不干什么，说不对、不好的事他却偏要尝试一下。例如，父母告知他不要抽烟，他却想尽一切方法抽烟。在学校，上，课不仔细听讲，还扰乱课堂纪律，学习成绩直线下滑，对此他却毫不在乎。对于教师的批判，要么缄默以对，要么肆意顶撞。小雨平常言行偏激，与同学关系也很不好，常跟别人打架斗殴，还常常欺侮弱小的同学。 (1)请运用训练学、心理学的相关学问，分析造成青少年逆反心理的缘由。 (2)对于材料中小雨的逆反表现，家长和教师应如何对待? 答案： (1)逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、
4、抵抗心情相冲突的心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、奇怪心，交友结伴的时候。 (2)成人在训练他们时，要留意敬重他们、讲究方法，同时要提倡他们孝敬、体谅长者，设法使他们加强修养，鼓舞他们学会掌握自己的心情，这样，“逆反心理”还是可以克制的。 6.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课她就很兴奋地宣布：“我想告知你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它确实很美。然而，昆特女士留意到弗兰克的脸红了，看上去特别担心。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否情愿再写一首诗去参与全市
5、的诗歌竞赛，他说再也不写了，由于他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 你认为弗兰克为什么会有上述反响?为了鼓舞弗兰克，昆特女士应当怎么做? 答案： (1)弗兰克的表现与其所处的年龄阶段有关。根据皮亚杰的心理进展观，这个年龄段的孩子，他们的心理还不成熟而且比拟简单。他们通常完全以自己的立场、观点来分析对待事物，不考虑事物的客观性，过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏，敏感、多疑。这使得教师公开朗读弗兰克的作文时，让他有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不盼望拿出来公开读。明显，教师的做法不符合他的心理特征，引起了他的抵抗和冷淡，可怕自己的文
6、章再被公开读，从今不再想写好作文，表现为不再乐观上进。 (2)教师首先应当争取得到他的同意，可以在课堂上说“弗兰克同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来观赏一下”。这样既敬重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家观赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向进展。 7.赵，女，13岁，初中二年级学生，班级学习委员，进入初中以来，她觉得自己变了许多：对一件事有时特别狂热，有时又很冷淡;有时特殊固执，有时又变得没有原则;特殊可怕同学的称赞和教师的无视，假如那样会让她觉得特殊没面子。她觉得自己就是一个冲突体，剧烈的担心和焦虑让她手足无措。 请结合初中生心情和
7、情感的进展特点，分析赵的状况。 答案： (1)缘由分析：赵的行为表现表达了初中学生心情情感的进展特点。 初中生心情进展的特点表现为：第一，剧烈、狂暴性与温柔、细腻共存。初中生的心情表现有时是剧烈而狂暴的，人们常用“疾风暴雨”来形容初中生的这种心情特点。但初中生的心情有时也表现出温柔细腻的特点。其次，心情的可变性和固执性共存。心情的可变性是指心情体验的不够稳定、常从一种心情转为另一种心情的特点，心情的这种特点一般是由于心情体验不够深刻而造成的。初中生尽管在外表上心情表现得强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种心情简单被另一种心情所取代。心情的固执性是指心情体验的一种顽固性。由于初中生在对客观
8、事物的熟悉上还存在着偏执性的特点，因而带来了心情上的固执性。所以材料中赵有时特殊固执，有时又变得没有原则。第三，心情的内向性和表现性共存。心情的内向性是指心情表现形式上的一一种隐藏性。初中生在心情表现上已渐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、惧等各种心情隐蔽于心中不予表现。心情的表现性是指在心情表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹。初中生在团体中有时为了附和别人的一些想法，会将某种原来的心情加上一层表演的颜色。在心情的表露上失去了童年时那种自然性，带有造作痕迹。 初中生情感进展的特点如下：第一，情感丰富多彩、富有朝气。其次，情感两极性明显。第三，情感不断深刻。第四
9、，情感渐渐稳定。初中生的情感尽管两极性明显，但还是渐渐趋于稳定，主要表现在三个方面：对情感的自我调整和掌握力量渐渐提高;逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质;情感的倾向性正在定型化。第五，情感的外露和表达已趋于理性化。 由于初中生情感进展的特点，所以赵表现为特殊可怕同学的称赞和教师的无视，假如那样会让她觉得特殊没面子。她觉得自己就是一个冲突体，剧烈的担心和焦虑让她手足无措。 (2)解决方案：培育正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培育安康的情趣;培育高尚的道德情操，培育中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感;正确熟悉心情，形成正值、合理的需要;熬炼身体;使自己永久保持一种乐观、向上的心情
10、基调，培育幽默感;培育消退不良心情的力量。 8.历史记载，1920年在印度发觉的8岁“狼孩”卡玛拉(女性)，其身体形状与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉兴旺;骨盆细而扁平，背骨兴旺而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。 请就此材料分析人类心理进展需具备的条件。 答案： 这一材料有力地说明白社会生活对人的心理进展的打算性意义。由于这个女孩自幼落到狼
11、群中，由狼喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素养，具有人的一切外貌特征、生理构造和感觉器官，确的确实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维力量;虽然她生下来就具备说话的神经构造，但没有同人们进展交往，所以没有习得人类的语言;虽然她有人的大脑，以及各种感官神经构造，但没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的进展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经构造发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人渐渐变成“狼”的缘由。可见，仅有人健全的脑，若离开入的社
12、会生活环境，人的心理也不行能正常进展。 9.以下是一个14岁男孩的日记摘录，试分析日记中表达出的青少年的生理心理进展特点。 大人们常说“少年不识愁味道”，其实他们并不了解我们。 不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍旧还是个孩子，逛公园、逛商店或外出漫步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学观察了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“公路上多加当心”;晚上做完作业，刚翻开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪
13、达斯的，妈妈却非要买耐克的一走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气;为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤;当答不出教师的提问时，又会觉得惭愧难当 在同学的眼中，我帅吗?在教师和同学的心目中，我是一个好学生吗?尽管有这么多苦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们沟通，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。认真观看班上其他同学，虽然他们外表上显得若无其事，但好像又都与我有同样的问题、困惑和迷茫 答案： (1)自我意识的进展。自我评价的进展：自我评价的独立性增加，表现在有主见、注意同学和教师的评价;自我评价更加全面，从关注生理的自我(身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的苦恼、感受)，更多关注自己的内心世界。自我体验的进展：成人感显着增加，感到自己已经长大成人，盼望独立于父母，产生抵抗心理;心理上消失闭锁性，许多事情难以启齿，无从倾诉;自我体验更简单、深刻。 (2)心情情感的特征。两极性。例如，剧烈、狂暴与温柔、安静共存，从日记中的很多心情描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出。内向性和表现性共存，从“难以启齿”和盼望倾诉之间的冲突可以看出。
