教育负向功能

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1、教育学作业对教育负向功能的认识学院：教育学院 专业：应用心理班 姓名：马海花 学号：12010240916对教育负向功能的认识马海花 12010240916虽然，教育对人的身心发展有着极大的促进作用，甚至可以说在人的发展中 起“主导作用”然而，这种作用的发挥是有条件的，并非所有的教育都能发挥 正向的促进作用。正如学会生存所指出的“教育既有培养创造精神的力量， 也有压抑创造精神的力量”甚至有的教育还在摧残儿童。我们时常从新闻媒体 上看到，某老师让学生口含已经扔到厕所里的塑料袋；某老师强制学生用小刀刮 自己的脸；某老师让全班学生轮流扇犯错误同学的耳光。太多太多的诸如此类的 “教育惩罚”显示着现实中

2、的教育并非都是“善”的，即教育存在的负向功能。教育对社会发展的负向功能，是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状 态，即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍，结果 派生出来多种偏离行为，产生许多期望之外的不良功能。教育的负向功能的问题， 在我国开始倍受重视。教育的负向功能同正向功能一样，是教育作为社会系统而 存在的普遍现象，不以人的意志为转移的，只要人们利用教育的正向功能就不可 避免地形成负向作用，只不过是有程度的轻重而已。如现在的教育一直都在说要 减轻学生的学习负担，这个出发点是好的，可实际上却没能真正的做到减负。老 师们为了提高升学率，家长们为了孩子能进入一间好学校，都

3、不会轻易地放过孩 子，反而会更加紧学生的学习。这边减负，那边的数理化补习班开得正火。作业 是少了，可课余的时间被剥夺了，学生也在同学们间的竞争和升学的压力中不得 不接受这种额外的学习，而这种一味灌输知识的方法只会压制学生的创新精神、 压抑学生的自由与个性。又如现在的大学扩招，其实也隐含着教育的负向功能。 一方面它有利于培养更多的人才，学生上大学的门槛低了，另一方面我们又不能 忽视扩招后教育质量的问题和学生的素质问题，还有接下来的就业问题，培养出 来的大学生过多，而有无法分配，或无法让毕业生找到合适的职位，那么这是的 教育不但对经济发展没多大的作用，反而造成了人力、物力、财力的极大浪费， 甚至还

4、会造成社会就业等各种问题。因而可看出教育的负向功能是不在人的预料 之中的，它对个体的发展、社会的发展和教育的发展都有消极的影响，它隐含于 教育的最后结果之中,它是教育活动之后的连带物,是教育这一文化活动或系统 的属项。当前我国在学校教育功能的研究中，往往只论教育的正向功能而不论负向功 能，因而其对教育功能的理解是不全面的。这种片面的教育功能观容易蒙蔽我们 对当前教育现实的清醒认识。起步于20世纪60年代末、70年代初的学校教育负 向功能的研究，用一种独特的视角对世界学校教育的发展进行了深刻反省，但当 前我国教育界对这一问题的关注显然还不够，特别是在全社会高度重视学校教 育，对学校教育有着高度期望的时候，很容易导致学校教育的急功近利和盲目乐 观。现在，培养创新型人才已被提到我国社会发展的战略高度，这就更需要我们 冷静分析学校教育的作用，切实消除学校教育的弊端。而单从教育自身的发展来 说，教育的负向作用是不可避免的，但正因为有它，教育才会不断地调整自身所 面临的问题，从而更好地适应现存社会的发展，更好地促进现存社会的发展。从而 能更清楚地认识到：怎样的教育才能促进社会的发展，从而自觉地提高自己的教 育行为的确当性，更好地发挥教育的作用。