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1、一氧化碳_模板一氧化碳_模板授课目的知识目标：使学生认识两种碳的氧化物在性质上的差异；经过化学实验及其分析，使学生认识一氧化碳的可燃性和复原性，认识一氧化碳的物理性质；经过比较和实验，使学生掌握CO的主要性质。能力目标：培养学生的实验观察能力和思想能力；经过对CO化学性质的实验研究，初步提高学生实验设计和实验操作技术；初步培养学生毒气办理的方法。感情目标：经过对CO化学性质实验的研究，使学生体验研究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白联合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示经过现象看实质的科学态度；经过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；
2、加强使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。授课建议教材分析：本节课的授课是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的授课，是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作比较、铺垫，学习难度不大，有利于学生研究。内容亲近联系实质。此节内容与实质生活、生产联系亲近，有利于提高学生的研究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。因此，不论从教材的地点看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为研究性
3、学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。讲堂引入指导：法一：经过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。突出认识实验应用（预防煤气中毒）的学习活动。法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，解说煤气中毒原理及救护方法，实质救护小老鼠。从兴趣出发，学习一氧化碳性质。法三：斩钉截铁，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。知识解说指导：1.以实验为手段，深入分析，一氧化碳的物理性质、化学性质（其一可燃性，其二复原性），特色（剧毒性）。2.解说应条理化，有层次。3.注意比较氢气性质与一氧化碳性质的异同。授课建议（ 1）突出实验授课的功能实验设计是研究
4、学习中的一种重要考证方式。本节课应充分发掘化学实验在研究学/习中的功能，在学生提出假定后，经过设计实验方案、论证方案及实行考证，以形成知识。在此过程中，使学生充分表现化学实验在学习过程中的重要作用形成知识、应用知识、考证假定、训练思想。（2）充分表现主体性教育原则不论在课的设计上，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时，充发散挥主体性，创办性地办理教材，乐在其中。学生在上课时，兴趣较高，积极参加，经过小组合作学习，提高研究能力和创办力。（3）寓德育于学科授课中在一氧化碳授课中应充分表现辩证唯物主义教育。在学生不过认识CO有毒的基础上，经过学习CO其他性质，并引导学生分
5、析CO在实质生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。（ 4）加强知识和能力的整合。经过设计高质量的思虑题，整合知识和能力。高质量的思虑题，不但能将讲堂授课向外延长，而且能将学生的思想水平引向必定高度。如本节课留的思虑题（CO复原Fe2O3），有三个重要作用。其一是引导复习CO的化学性质。其二是应用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、复原性实验、尾气的办理实验整合起来，设计一套实验装置，这不但是实验的整合，更是知识和能力的整合。课程结束指导：1.部署学生小结一氧化碳的性质，此后再分别与氢气、木炭等进行比较。2.以一氧化碳中毒的原因为内容，进行谈
6、论，重视在如何预防一氧化碳中毒和中毒后的办理措施。3.辩证认识一氧化碳，认识一氧化碳的重要用途。一氧化碳中毒及其救治授课方案方案一一氧化碳的性质：从CO和的化学式可以看出：CO分子比分子少1个氧原子。由于分子构成的不一样样，两者的性质有很大的差异。（构造决定性质）。【指导阅读】阅读97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。1.物理性质：CO是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。提问：制取CO气体时应如何收集？概括：不宜用排空气法收集，因CO的密度与空气的密度很凑近，而且有剧毒。应采用排水法收集。2.化学性质：（1）一氧化碳的可燃性：现象：发出蓝色火焰、放热。特别指出：和其他可燃气体相同
7、，点燃CO提问：为什么要验纯？如何验纯？明确：若CO不纯，点燃时可能发生爆炸，因方法同氢气的验纯。表达：煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是CO以前必定先验纯。CO的爆炸极限是12.5%74%。验纯的在焚烧时所产生的。（引导学生看图课本第97页522）。水煤气是CO和的混淆气。引导回想：不但能与氧气反响，还可以抢夺某些氧化物中的氧，如氢气复原氧化铜。设问：CO能否也能抢夺某些氧化物中的氧元素？演示：指导学生思虑：实验的仪器、药品有哪些？课本上图523、图513、图518有什么明显差异？主要操作步骤有哪些？要修业生观察：玻璃管中发生了什么变化？澄清石灰水溶液中产生了什么现象？让学生分析相关现象得出正确结
8、论。概括并出示小黑板：药品：CO、CuO、溶液。仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、酒精灯、导管、细口瓶、气球。步骤：先通一会儿CO气体；（为什么？）点燃酒精灯加热；停止加热；办理收集到的尾气。现象：玻璃管中黑色固体变为光明的红色固体；澄清石灰水变浑浊。结论：CO使CuO复原成Cu，同时生成。在该反响中，CO是复原剂，表现出复原性。（2）一氧化碳的复原性：重申：CO必定干燥、纯净。这样有利于反响的进行，也防范了实验事故的发生。增加尾气收集装置是十分必要的。因从导管进入细口瓶的气体中或多或少含有CO，而CO不一样样意直接排放到空气中。尾气的办理方法不是独一的，课本99页图给出了办理尾气
9、的另一种方法。提问：复原CuO、C复原CuO、CO不原CuO，三个反响有何异同点？概括：反响CuO中均为氧化剂，、C、CO分别作复原剂。前两个反响属置换反响，最后一个不是。谈论：CO有哪些重要用途？（提示：性质决定用途）概括并板书：作气体燃料；作冶金工业上的复原剂。高炉炼铁的化学反响原理是：谈论：如何实现CO和CO2之间的互相转变？概括并板书：与CO之间的互相转变。提问：煤气中毒是怎么回事？解说：煤气的主要成分是CO，煤气中毒就是CO中毒。由于CO能跟血液里的血红蛋白联合，使血红蛋白的输氧功能遇到损坏，从而以致体内缺氧，产生头痛、昏倒，严重时发存亡亡。3.CO的毒性：CO剧毒！使用时必定注意安
10、全。谈论：如何防范CO中毒？解说：使用时应注意通风、排气。在液化煤气中增加拥有特别气味的物质能帮助人们判断能否发生了煤气泄漏，防范中毒、爆炸事故的发生。提问：空气中有无CO气体呢？假如有，会产生如何的危害性？阅读：99页中间部分。明确：空气中气体污染物有CO、等。CO主要来自汽车排放的尾气等。空气污染的危害性极大，直接威胁人类的生计。4.CO对空气的污染。CO危害严重！造成环境污染有好多人为的因素。每一个人都应加强环保意识，保护人类赖以生计的环境。授课方案方案二授课重点及难点：1CO化学性质实验的组合设计和实行。2使用CO时的防毒意识和办理手段。授课过程：引入：经过回想、比较、观察、阅读，初步
11、认识解说CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2CO的主要性质。在前面刚刚学过，利用比较和观察法来初步认识CO。显现CO、CO2样品（CO的贮气瓶内有水）引导学生观察实物、迅速阅读教材、谈论讲话、填表记录。学生：回想已有的CO2知识、观察实物、阅读教材、师生对话、填表、比较CO2认识COCO2CO色味态无色无味气体无色无味气体溶解性可溶难溶可燃性不焚烧不支持焚烧可燃氧化性复原性弱氧化性复原性与碱液反响可反12下一页第六章铁第一节学习目标铁的性质1、初步认识铁的物理性质;2、掌握铁的化学性质（跟氧气的氧化反响，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反响)。可以分析比较铁与镁、锌、铜等金属的活动性大小，可
12、以判断铁分别与稀硫酸和硫酸铜溶液反应前后溶液质量的变化。提高思想能力和创新意识；3、初步知道铁在湿润空气中生锈的主要原因及防锈的主要方法；4、进一步学会比较、比较认识事物的科学方法和假定考证研究的思想方式，辩证的认识外因条件对化学变化的影响；5、参加试验研究认识铁的化学性质活动，观察铁生锈的过程，意会着手试验自己获得铁的性质的知识的成功欢欣，保持学习的兴趣；6、初步知道钢铁在人类生活生产中的运用和我国钢铁生产的发展史，加强爱国主义感情。学习重点：铁的化学性质授课难点：1对铁的化学性质比较开朗的理解；2反响条件对反响结果的影响的认识。授课模式：边讲边实验。授课方法：实验研究、谈论式。授课过程（）
13、：引入：显现课件1：钢铁的宽泛应用钢（steel）其实不等于铁（iron），人体里也含有铁元素，构成血红蛋白、细胞色素，人体含铁元素约0.0004%。一、铁的物理性质显现实物：电磁铁中的断念、铁片、铁丝、铁块、曲折铁丝，磁铁吸引铁片。学生观察回答：银白色金属光彩、质软、优秀延展性、铁能被磁铁吸引。阅读教材P120：密度7.86g/cm3、熔点（M.P）1535、沸点（B.P）2750、电和热的导体。二、铁的化学性质回想细铁丝在氧气中焚烧的实验。演示实验：细铁丝在氧气中焚烧。学生回答实验现象：激烈焚烧、火星四射、放出大量热、生成黑色固体物质。学生书写化学方程式：3Fe+2O2Fe3O4板书：1铁跟氧气的反响分析：3Fe+2O2Fe3O4氧化反响谈论：铁在空气中不可以焚烧，在纯氧气中激烈焚烧。123456下一页煤和石油授课方案（二）授课目的知识：使学生认识“煤是工业的粮食”，“石油是工业的血液”。对煤、石油、天然气是此刻世界上最重要的三大矿物燃料有
